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教师与学生成功沟通方法的案例研究 (5)(一)
本文ID:编号TXW806494
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教师与学生成功沟通方法的案例研究
[摘 要]新课程改革对课堂教学提出了一系列要求,使课堂教学呈现出一系列新的形态特征,而对这些特征的把握无一不与教师课堂掌控能力的提高相联系。本文通过对课堂掌控的含义、必要性以及构成进行论述,分析课堂掌控中分析课堂掌控力中影响教师课堂组织管理的因素,并提出几点课堂组织策略,希望教师明确自身能力的定位,建构自己的能力结构,从而促进课堂中的动态生成,提高课堂教学效率。
[关键词]课堂掌控;课堂组织;影响因素;策略
通过读广州市第二外国语学校巫颖怡教师写的《关于课堂掌控能力的反思》后,感触很深,文章中有一段是这样写的“在我的指导老师王老师来听课的时候,特地给我指出了这个问题,说我的课堂掌控力不够,后排的学生在聊一些无关课堂的话,但我仍然继续讲课,没有起到提醒作用,有部分学生抛出的问题被我忽视......”,后来,巫颖怡教师通过课堂整改,学生的注意力明显集中,课堂效率也随之提高。
读完这篇文章让我对教师的课堂掌控力产生了浓厚的兴趣,本文通过查阅相关资料以及结合自身读书时代的真实案例,分析课堂掌控力中影响教师课堂组织管理的因素,并提出几点课堂组织策略,希望教师明确自身能力的定位,建构自己的能力结构,从而促进课堂中的动态生成,提高课堂教学效率。
一、课堂掌控的概述
(一)课堂掌控的必要
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2020-06-10 13:18:43【
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