如何定位小学美术教师角色(一)

如何定位小学美术教师角色

  美术课程是基础教育阶段的重要课程，基础教育课程改革为美术教育提出了更高的要求，给美术教师也重新定了高位。美术教师的素质高低直接影响学校美术教育的成败。美国艺术教育家霍斯曼认为，艺术教师必须是一个“艺术家——教师”，是一个对于其所教课程一方面具备良好技能，另一方面具有高深知识的美术家。他归纳了作为一个称职艺术教师所必须的10个方面素质：1、想为年轻人工作；2、是一个富有创造性的艺术家；3、具备所教课程的必备技能；4、是一个教学计划的制定者与革新家；5、对所有美术及其在社会与人类文化中的作用较为敏感；6、是地方艺术博物馆或艺术中心的成员；7、具备艺术史与建筑学方面的知识；8、对流行的艺术书籍、画廊、国家与地方上的艺术家、电影等比较了解；9、懂得如何将知识传授给学生，同时又能从学生那里获得具有创造品质的作品；10、有一个充满艺术气氛的住处能使来访者意识到艺术是居民生活的重要部分。霍斯曼给艺术教师定的标准是全方位的，对教师素质的要求是高标准的，但毕竟是美国所特有的产物，有些地方不适合我们的国情，虽然10个方面对美术教师的教学素质方面有所涉及，但过分强调艺术性，具备艺术工作者的素质，而不是教育工作者的素质。对中小学美术教师而言，正确定位才是最重要的。

一、是教育工作者，不是专业工作者