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英语优秀教师的教学语言特点的观察研究(二)
本文ID:编号TXW805602
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在整体的角度来看,教师课堂语言具有的主要性质有语速过快等。通过实际案例的分析发现,在一般的情况下,老师在进行授课的过程中,使用口语的情况比较常见,而且讲课的语速过快,在教师的日常授课时这种情况出现的频率较高,在教学事业的快速发展的情况下,这种现象已经成为了较为普遍的现象,在进行课堂教育时可以依据不同目标使用具有针对性的教学方案。使用的教学语速一定不要过快或者过慢,需要根据学生的年龄性质与特点进行合理调节,使用恰当的教学语速有着重要意义,而且这也是对教师进行评价的重要指标。
通过对以往的研究数据进行观察发展,部分研究人员在口语水准的方面对教学语速进行了研究,并且通过研究发现,在教师进行语言授课的过程中应该注意以下内容,首选是语言授课的速度。在开展教学活动时,信息的传输速度对于学生的理解与消化而言有着重要作用。若是讲课的语速太快那么就会造成学生没有思考时间的情况发生,长时间下去还会让学生产生暴躁情绪;若是教师的讲课速度过慢,学生也会出现过于涣散的情况,并且对学习不感兴趣,对于教学效果形成了一定的限制。所以有关的教育人员需要依据教学内容、学习特点以及年龄选择合适的教学语速,整体实现吐字清晰慢中有快。
(二)修辞性的语音变化
在一般的情况下,教师在进行授课的过程中,使用的授课语言应该具备流畅、清晰以及标准等特点。在进行中文教育时,需要注意用词合理、音量合适等;在进行英文授课时,需要注意的是发音必须标准,这样才能为学生做好榜样。将英语授课作为实际研究案例,在英语课堂中教师应该注意哪些问题,首先英语教育者要使用标准的普通话对汉译进行解释,之后还要配合上标准的英文发音。通过实际的测验发现,在目前很多英语教师在进行授课时英文口语水平普遍较高,而且使用的普通话也都很标准,但是在实际教学中依然会出现发音不准的情况。
这种情况并不能代表教师的全部水平,原因是语言教育属于一种变体,而且还要将课堂录音片段进行修辞。在教师进行授课的过程中,还会出现拿方言进行授课的情况,有时也会将普通与方言掺杂着进行讲解。有关的教育人员应该合理控制腔调与变调,并且在正常的情况下转换语言的目的,创造一种双重语言存在的情况。在我国一直有着尊师重道的传统,在多年的发展过程中教师一直有着严肃、认真以及负责的人设,老话讲的好严师出高徒,在庄严的课堂上学生不可以跟教师开玩笑。在如今的教育课堂中有时就会出现教师与学生共同欢笑的情况,这也是教学新方法与新变调的重要表现。
二、教师语言的语汇特征
在教师语言多年的发展过程中,词汇属于语言的基础。而且词汇的选择也能直接看出教育人员的素质,同时也会对教学质量造成直接影响。
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2020-07-07 22:17:34【
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