小学生安全意识及其独立避险能力的调查研究(二)

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通过调查的方式得出，98%的被调查儿童在1到2年级之间都掌握了运动的能力。并且已经具有生活方面的安全意识。例如怎样过红灯，怎样系好安全带的。而且一到六年级的小学生也知道如何通过电话进行求救。

通过调查的方式得出，97%的三到四年级的小学生已经掌握了生活中基本的安全意识，可以在教师的有效指导下逃离灾害现场。并且可以解决规模较小较为简单的安全问题，若是发生危害的情况下，可以做出相应的举动。

通过调查的方式得出，当小学生进入五年级或者六年级时，就能对简单的擦伤与扭伤进行有效处理，而且已经知道怎样预防意外情况的发生。例如，可以识别安全标识，并且会在生活中预防烫伤、烧伤以及触电等情况发生。

我是一个地广人多的国家，而且在地形上具有一定的复杂性，因此也造成了自然灾害的频发。因此，学校应该针对自然灾害方面的知识进行普及，这也是学生用来保护自我安全的技能，同时也会增加学生的体能与安全意识。笔者在对灾害发生频率与危害范围进行研究的基础上，提出学校可以在水灾、火灾以及地震等三个方面对学生进行引导与教育。

通过实际的调查发现，大部分的被调查者觉得，对学生进行心理方面的教育，可以提升风险预防能力，而且学校可以使用体育课程与风险教育结合的方式进行地震等方面的演练。90%的调查者认为，地震发生的过程中，地面会出现强烈的晃动，在这种情况下人的行动能力与速度都会受到限制与影响，所以在进行地震演习时需要进行障碍跑演练，而且还要模拟在不稳定的情况下跑步前进，从而提升学生的自学能力。

二、建议

（一）加强认识，提升应急避险教育的地位

根据当下的情况与法律现状来看，危险与应急方面的教育模式应该大力推广，并且应该成为小学教育过程中重要的部分。针对这种情况需要快速的提升有关部门和学校领导对于应急教育的看法，从而提升危险与应急教育在教学过程中的重要性。在教育事业的多个部分都应的重视应急的教育工作，部分的学校可以根据有关规定进行应急避难教育，促使应急教育全面落实。更重要的部分是把危险与应急教育加入到小学课程中，全面实现安全教育、健康教育和运动教育，从而实现设计的教学目标。

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2020-07-07 22:19:10【返回顶部】