语文参与式教学与学生健全人格的塑造 (2)(二)

关于人格的定义，不同的学科，从不同的研究角度和对人格内涵的把握程度不同，对人格的定义也各不相同。汉语词典里“人格”是指人的性格、气质、能力等的总和。本文主要从教育学的角度来定义人格，是指个体以遗传素质为基础，通过先天与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的心理行为模式。可以这样理解：首先，人格是以个体的遗传素质作为基础的，每一个个体遗传素质的独特性在一定程度上决定了其人格的独特性；其次，人格是在先天遗传与后天教育的相互作用下形成的，因而具有可塑性或者说“可教性”，这种“可教性”为教育行为对人格产生影响提供了可能；再次，人格是一种先天因素与后天因素长期相互作用过程中形成的相对稳定的心理行为模式，个人人格一经形成就具有一定的稳定性，这种稳定性决定了教育对人格的影响只能在个体人格定型之前才能发生有效作用，这也从另一方面反证了基础教育阶段对于人格形成的重要价值。关于这些问题，将在以下的讨论中详细展开。

（二）健全人格

随着社会的进步，各国都意识到青少年具有健全的人格决定这一个国家、一个名族的发展方向，因而各学科对健全人格的研究越来越多。综合诸多学者的分析和研究观点，健全人格是各种良好人格特征在个体身上的集中体现，表现为在社会生活中个体在知、情、意、行诸方面都表现出高品位或高格调，个体人格结构中的各种成分和特质都得到健康、全面、和谐、均衡的发展。

二、语文参与式教学与健全人格教育的关系

（一）语文参与式教学的涵义及特点

现代教育教学倡导的理念为“以学习者为中心、以活动为主线、全员平等参与”。现代教学活动是教师的“教”与学生的“学”的双边互促互助的过程，学生在教师的指点及互动中获得知识和成长。心理学研究表明，学生主动参与教学过程是学习的核心，相关数据显示，学生对生活中的事物及现象比较敏感，学生若通过阅读文字材料，或听教师讲授后，仅能记住10%-20%的内容，但学生对他们看到的事物现象能记住70%左右；如果学生亲手操作又描述过和同伴讨论研究过或向大家讲述过，则能记住90%左右。可见，在教学过程中学生能否主动参与到教学活动中、积极互动，是教学活动成败的关键。