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如何指导听障学生写日记(一)
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如何指导听障学生写日记
摘 要:文章从听障生日记常见问题入手,根据听障生日记中出现的问题,并从“克服焦虑情绪,激发兴趣”“丰富内容”“批阅鼓励”“创建学生日记展示平台”这几个方面具体阐述了如何指导听障生写日记以提高、发展听障生的写作能力。
关键词:听障生;日记;书面语;赞赏;素材
听障生由于生理上的缺陷,无法接收包括言语在内的一切外界声音的刺激,导致其语言表达能力特别是书面语言表达能力很差,写出来的语句常常出现词不达意、前后颠倒等现象,有的甚至连一句通顺的话也写不好,给听障生回归主流社会造成了很大的障碍。通过让学生每天坚持写日记,从写日常生活中自己亲身经历的或所见所闻的事情入手,在他们记录的点滴事情中提高写作能力,培养写作兴趣。
一、克服焦虑情绪,激发写日记的兴趣
兴趣是最好的老师,也是写日记的驱动力,听障生有了兴趣,才会产生写日记的欲望。任何人都想通过某种方式表达自己的意愿和需要,听障生也不例外,只是他们由于生理的残疾,有些胆怯,又不知如何表达。他们需要有人帮助引导,建立起语言表达的信心,产生说话的欲望,将其转化到书面语言的表达上。教师首先创设情境与听障生经常进行交流,可以促使听障生产生想写的欲望,然后围绕听障生熟悉的情景和感兴趣的内容展开主题谈话。不管学生是语无伦次,还是答非所问,教师都要耐心倾听。当听障生参与了话题之后,教师再逐步引导学生组织语句,这时我们就在此基础上积极鼓励听障生把自己所想、所说的语言用文字记录下来。
二、学会观察,积累素材
观察是人们认识事物的关键,是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达、去反映是不可能的。对学生来说,认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。
特校语文教师在平时教学中一定要重视引导听障生深入生活,联系实际进行观察,鼓励听障生多参与活动,着重加强方法的指导。如,观察什么,按什么顺序观察;怎样活动,步骤怎样,有何感受等等.这种观察最初以学生最为熟知的生活事物或场景为最佳。然后一定要让学生把自己的“观察”情况用口语(或手语)说给其他同伴,目的是给学生一个语言实践的机会,形成语言能力,哪怕能说上一两句,对他们的写作也会有很大帮助.
我教学生写自己喜欢的一种动物时,常从培养学生的观察力下手,把带来的小猫,让学生用手摸一摸,着重引导学生仔细观察动物的外形、颜色和大小,激发学生的观察兴趣,吸引学生积极参与,亲身实践,还让学生仔细看一看、玩一玩,调动多种感官进行观察,较全面地把握它们在颜色、形态、习性等方面的特点,使学生逐渐养成观察的习惯.
三、丰富学生的日记内容
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2021-11-20 09:53:22【
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