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怎样听好一节课(二)
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老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导;答得不完整时,能加以启发。所以听课时,一定要注意看教师如何引导和启发学生。在教师的引导和启发下学生是否找去解决问题的方法,从回答问题可以看出学生确实对知识掌握情况。实际效果,不但看学生怎么学,更要看教师怎样引导学生学的。并结合自己的备课思路进行对比分析,大胆地去粗取精,扬长避短,并根据教学实际情况设计更适合学生学习的课堂。另外听课一定中要集中精力,使自己思维和老师、学生的思维保持一致。在做练习时,可做启示性的引导与剖析。听课后,能比较详细地向教师汇报收益与看法,再让教师指出哪些地方还没有听出门道,而停留在看热闹的层面上,在具体问题上作进一步的切磋,共同探讨如何做得更好。 虚心向别人学习,其实也是一种创造。这种创造有赖于自己的观察、思考、探索与对比,只有通过这样的进取和努力才能将别人的教育教学思想转化为自己的理念,使自己达到照镜子,整衣冠的效果。而不仅仅是表面上的使用的方法与技巧的增多。要达到这样的目的,就要想办法提高自己的思想素养,让自己能够站在不同角度,一定高度上来学习别人的经验,并逐步形成自己的教育思想、方法和理念。让自己在以后的教育教学当中更加得心应手。
四、听课后反思和总结
听课后,要认真思考。指导教师的课,不一定没有缺点;一个新手的课业具备观赏性。不要以绝对肯定和否定的标准去衡量一节课的好坏。一堂好课还要做到:要有科学性。这里的科学性是指呈现的材料、知识、观点必须是正确的;教师所采用的教学手段、教学方法要符合学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格。没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时一节课还要体现一定的教育思想。一节课要有足够的信息量,而且结构严谨,密度合理。听课的目的是为了使教师个人能得到提升,促进教学活动的改进和提高。一节优质课有很多看点。如何去听好一节课更是一门学问。我们要不断地从多角度、多层面去探究这门学问,让听课不在是任务,而是让听课变成我们成长的重要途径。因此,听课不应有终结性听课的结论,而是要鼓励、支持教师积极参与到教学改革中,促进教育事业不断发展。
总之,每一堂课都有成功之处,或是教法得当、思路清晰、层次分明;或是生动形象、引人入胜;或是气氛热烈,双边活动开展得成功。再多的优点也掩盖不了课堂上的瑕疵。一堂课可能还有不足之处:重难点不够突出;课堂气氛不够活跃;教学用语不够规范;授课中还可能出现知识性错误。甚至教学没有达到预期的效果等。无论这节课怎么样,我们都要客观的看待每一节课。对于成功之处我们要肯定,对于存在问题我们也要正视。我们在欣赏这些课的同时,也要有目的性,有针对性对照自己日常教学进行思考和研究。从而让我们的教学设计更适合自己的教学和学生的学习。达到预期的听课目的。
参考文献
[1]陈坚.教研组建设与教研活动实施策略[M].:浙江教育出版社, 2013.
[2]崔允.听评课:一种新的范式[J].教育发展研究,2007(18).
[3]尤炜.听评课的现存问题和范式转型 [J].当代教育科学,2007(24).
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2022-02-16 11:09:24【
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