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小学生课后作业问题研究(一)
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小学生课后作业问题研究
内容摘要:学校的教学和学生的家庭作业有着密不可分的联系,教育的重要环节很多,其中也包括课后作业,课后作业的设计应该以让学生有独立思考能力和创新能力为主。研究和设计学生的课后作业设计原则和形式多样的评价方式,这样既可以使师生感情更加融洽,又能提升学生的独立思考的能力和创新能力。
关键词:小学生 课后作业
一、家庭作业的性质、类型和作用
首先我们要清晰的认识到什么是家庭作业和家庭作业的概念。课后作业就是指学生在离开老师的帮助下进行的学习和作业,课后作业是课堂教育的后续环节,对学生在课堂上所学习的知识的理解、巩固、运用、拓展都有很大的帮助,这样可以掌握相应的技能,还可以培养学生的主动性和自觉性,培养良好的自学能力,对于学生独立解决问题和分析问题都有很大的帮助。其实在西方的学校中也有课后作业的存在,最早出现家庭作业的是德国的学校,宗教改革运动时期,它作为一种学习活动开始发展。当教学从一对一转变成一对多也就是班级教学时,家庭作业首先在个别学生中出现,用来弥补和其他同学间的学习差异的方法。十九世纪,德国教育家赫尔巴特的教育思想对欧洲大部分学校造成了很大的影响。他在《普通教育学》中提倡学生在课后应该反复巩固、运用和实践在课堂上所学的知识,并且表示应该大规模推广这一方法,将一些容易操作的作业留到家里去做,这样既可以让学生有自我独立思考的空间又可以节省课堂上的时间去讲解更多的知识。这项工作慢慢在学校中推广,家庭作业成为了课内学习的继续,逐渐为教师和学生所认同。
教师和学生对于家庭作业的布置都十分的关心, 引起了许多人的研究和探索。库尔特指出:“在教育方面很少有像家庭作业那样的问题使人争论不休。家庭作业的拥护者认为家庭作业可鼓励学生的主动性,培养学生的独立学习技能,让他们有时间实践和应学校所学的知识。而家庭作业的批评者则认为教育应在课内进行, 而不应通过家庭作业把学习任务带到课外。”我国的多项研究表明家庭作业能提高学生的学习成绩,国内外的学生都会花一定的时间做家庭作业,相比较而言我国学生花在家庭作业上的时间更多。
二、我国小学生家庭作业的现状分析
课后作业在中小学生老师和家长心中都是课堂的一部分,在教学实践中老师大部分布置的都是练习型和准备型的作业,虽然老师布置的每一科作业都不是很多,但老师们往往忽略了一个问题,就是现在的学生学的科目已经很多了,所有学科加在一起就会非常的多,这样就使得学生要很晚才能写完作业。各科老师之间并没有对布置家庭作业进行集体的研究和讨论,只是各自一味的要求学生去做, 而没有注重各学科之间的联系。在做家庭作业的过程中态度不认真的学生有30%,对家庭作业完全没有兴趣,只是应付完成。在做家庭作业时不需要查找资料的学生有16%,反复的抄写使得他们产生了厌学心理。而教师在对待作业未完成问题上不能只看到学生没有做作业,而应该看到学生是不完成作业还是不能完成作业这两种情况来对待,对于未完成作业的孩子不能只有批评。在评价作业时,教师也应该端正对待学生的态度,采取多种评价方式,以激励为主,对个别的学生还可以采取面批,及时的进行交流、帮助和沟通。
三、我国小学生家庭作业设计的新思考
(一)小学生家庭作业设计的基本原则
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