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如何在思想政治教学中培养创新人才(二)
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实践的观点是马克思主义认识论首要的基本观点,实践是认识的基础,是检验真理的唯一标准,因而实践也是培养和发展创造能力的先决条件。传统的课堂教学忽视学生的直接体验,代替学生的认知过程把知识强加给学生,导致学生的动手能力差,创新精神明显不足,还学生的实践主体地位已成为课堂教学改革的首要地位,并不意味着教师对学生撒手不管。教师亟须进行两个转变:①变单一角色为多重角色。②变灌输式为启发式、讨论式、尝试式。为学生创设实践的广阔舞台,进而引发其无限的创造力和潜能,是培养创新人才的有效途径。
三、尊重学生的创新精神,用创造性的思维方法锻炼学生的创造性思维品质
创新精神是推崇创新,追求创新,以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神指导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能,释放创新激情,进行创新活动。可见,创新精神是一种十分可贵的精神财富。那么用什么方式最能启迪学生的创造思维呢?这就需要教师应善于开拓思维之路,让学生从多角度、多方向、多侧面去思考和探索。这样才有话可说、有问题可研究。激励学生的创新斗志。
在重视创新精神培养的今天,创新精神日益深得人心。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新精神的民族,难以屹立于世界先进民族之林。纵观中华民族的发展史,什么时候弘扬创新精神;什么时候就前进,就发展;什么时候扼杀创新精神;什么时候就倒退,就落后。青少年是祖国的未来和建设者,激励他们为中华民族的崛起而创新,为祖国的兴旺发达而创新具有重要意义。
1、教师必须站在时代发展的高度牢固树立只有创新才能完成培养创新人才的观念,以自己锐意进取的实际行动去激励学生勇于进取不断创新的斗志,使之成为新世纪需要的合格人才。具体来说:①创设问题情境激励学生去探索,去追求。②鼓励学生勤学好问,不惟书,不惟师,敢于问难质疑。③善于捕捉学生创新的火花及时鼓励。④允许学生失误,帮助他们在跌倒处吸取教训,激励他们百折不回,誓登高峰。
2、在教学中结合教材及时选择社会热点,生活焦点。充实课堂教学,从而激发学生深厚的学习兴趣,使他们真正成为探求知识通路上的同路人。
3、教学中,对教材中的知识体系要敢于突破,不拘泥地书本的框架,让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中,使教材活起来。我把教材中的框架结构重新组合打破思维定势,不仅使“死”的教材变活,使学生易于且乐于接受知识,更重要的是教师那种不迷信,不盲从,不拘一格的教学风格潜移默化地“催化”着学生内存的创新意识。
以上是我在课堂教学中培养学生自己创新教育的点滴体会。实践使我认识到在思想政治课教学中培养学生的创新能力不仅是可行,而且是必须的,作为一名思想政治教学的教师不仅要教会学生掌握知识,而且更重要的是培养学生的能力和觉悟,使学生得到全面发展。
教育是育人的科学,它的出发点和归宿是培养人的创新,创业精神和创新创业能力。教师作为人类灵魂的工程师,在培养创新人才的伟大事业中肩负重要的使命。为国家培养出一代又一代具备广阔的视野,活跃的思想,敏捷的思维和灵活的应变能力的创造性人才,以适应未来知识经济的挑战。
参考文献:
[1]曹景富学生创新能力的培养及途径]河南金融管理干部学院学报,2003,(3)。
[2]杨天华思想政治教育课特点及教学方法探讨连云港师范高等专科学校学报,2001,(12)。
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