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小学生课外阅读现状调查及对策建议 (6)(一)
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编号TXW802589
目录
小学生课外阅读现状调查及对策建议
1
(一)对课外阅读价值的认识
1
(二)学生课外自觉阅读的兴趣
1
(三)阅读习惯
1
小学生课外阅读现状调查及对策建议
人类知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”鲁迅说:“不看书,我一天都活不下去。” 叶圣陶说:“许多有成就的人,他们的知识绝大部分是自己学来的。”
语文学习是一个循序渐进的过程。“天上的云彩多了,说不定哪块云彩会落雨”。正如张庆先生的“熏屋说”,“只要天天烧灶做饭,就没有熏不黑的锅屋”。学语文需要濡染、熏陶、日积月累,提倡“先吞噬,后反刍。”让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使孩子终生受益的重要措施。笔者对我县部分小学生的课外阅读现状进行了调查与分析,一一介绍如下。
一、小学生课外阅读的现状调查与分析
根据实际情况,自编选项,如:你是否喜欢课外阅读、你喜欢那类课外书、你每周课外阅读大约多少时间、你一般在什么时候进行课外阅读、你是否想增加课外阅读类别、你是否想增加课外阅读量、你的课外阅读课本来源于何处、你课外阅读后有什么收获等。对白雀园镇一小、二小,陈集小学三至六年级的2028名学生进行调查,发放调查问卷2028份,回收1998份,回收率98.5%。调查结果如下:
(一)对课外阅读价值的认识
认为课外阅读很有价值的学生75%,认为课外阅读没有价值的学生25%,认为课外阅读很有价值的老师90.8%,认为课外阅读没有价值的老师9.2%,认为课外阅读很有价值的家长84.2%,认为课外阅读没有价值的家长15.8%。
虽然大部分学生、老师、家长都认为课外阅读是相当有价值的。但不得不看到,由于长年来推行应试教育的浓重阴影,使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”,使得期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘。
(二)学生课外自觉阅读的兴趣
每天读课外书的小学生23%,经常读课外书的小学生33%,偶尔读课外书的小学生44%,其中老师及家长要求读的占30%,看电视每天超过一小时的占42%,每天超过半小时的占26%。
部分小学生对课外阅读的兴趣并不浓,许多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。如果让他们在电视与课外书籍之间选择,他们大多数会选择前者。但是如果让学生过分地依赖声像材料,久而久之,就会削弱儿童感受语言文学的能力。
(三)阅读习惯
我设计了三个问题,一是每天阅读课外书多少时间,二是阅读课外书时,遇到不理解的地方会怎么做,阅读课外书,喜欢的方式是什么。从这部分的调查分析,学生的阅读习惯较差,有52.4%的学生每天看书10至20分钟,10至20分钟里能看多少书。
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