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小学教育专业
论小学数学学习错误的调查和对策(四)
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四、小学数学教育问题的对策
(一)注重小学生的全面教育
现代化教育,教和学同样很重要。在教学过程中,教师要因势利导,逐渐引导学生对学习产生兴趣,从而主动去学习,而不只是被动接受。注重小学生的可塑性,培养荣誉感。培养小学生具有美感,吸引小学生主动认识世界和了解世界,从而在心理上产生了对知识的渴望,这种动力一旦形成且具有长久性,小学生就会爱上学习,主动寻找未知。从中培养小学生具有道德思想中的责任感,这也是人性道德教育的任务之一,责任感的构建完成,为其人生奠定了良好的基础。具备责任感的孩子不论谁交给他的任务都能积极主动想尽办法去完成,这一良好心态和习惯的养成,使他能够成为对家庭、对朋友、对工作、对社会敢于承担责任的人打下坚石,从而完成小学生的素质教育目的。
(二)缩短与素质教育的差距
要缩短与素质教育的距离,就要减少小学生的数学习题,减少学习压力,课上鼓励学生多动手、多动脑,开发学生的思维,培养学生的创造力。提高学生各方面的素质和能力,重视小学生的思想教育、道德教育,鼓励学生积极发展个性,加强对小学生身体健康教育,培养小学生具有良好的心理素质。
(三)加强课堂引导、互动和趣味性
教师提前准备教案没有错,但是教师还要根据课堂的情况,对教案的内容进行调整和补充。教师要从实际教学内容出发,找出学生的兴趣爱好,再从实际生活出发,找到与之交流的方法。比如在教授“平均数”这个知识点中,教师首先提出引导性的问题,询问学生喜欢什么运动,可能有些学生会喜欢足球,有些会喜欢篮球,而有些学生会喜欢排球。总之,学生大多喜欢的是球类运动。这个问题找到了学生的兴趣爱好。教师再根据教学环境的实际情况,即教室的大小,给学生解释为何这些运动暂时不能用到这节课上,然后选择适合课堂教学的运动方式,将分组教学与互动教学相结合,提出让学生们以座位顺序自然地分为两组进行一场球类运动比赛,从中让学生充分理解“平均数”这个概念。假如教室内有四排座位,那么教师可以让学生以从左到右的顺序,每两排座位的学生为一组,把全班学生平均分为两组。然后再根据场地的限制告诉学生,喜欢的运动暂时不能完全进行,但可以换一种方式进行球类运动,即拍球比赛。教师让学生找来球类中的任何一种均可,然后让学生们推举出各组的组长,再集思广益,给各自的小组取个名字。教师提出一个时间限定,可以让学生们指定一名学生专门记录时间。接下来,教师让学生们动脑,商量比赛的规则。之后教师总结比赛规则,即在有限时间内,哪个组别拍球较多,哪个组即为胜者。在教师发出号令后,两组学生开始拍球,为了鼓励学生,最后教师还要对取胜的一组给予非物质奖励。比如组长给两组分别起名为蓝队和红队,时间限定为十分钟内。如果蓝队拍球为30个,红队拍球为29个,教师可引导学生说出两个组的拍球个数比是多少。当教师宣布蓝队为胜者时,红队的学生提出异议说,两个组拍球的机会虽然一样多,可是他们的组里只有六个人拍球了,而蓝队却有十个人拍球,这种比分不公平,要求在人数相等的情况下,拍球数量多的才能为胜者。
教师可以进一步引导学生的思考能力,让学生好好想一想,在拍球机会相等,可拍球的人数不等的情况下,是否能评出哪一组获胜呢?通过教师的不断提问,学生的不断思考、回答,既开阔了学生的思维,锻炼了学生的思考能力,引导学生相互交流,主动探讨,又活跃了课堂气氛,增加了数学课的趣味性。这种教学方式可以使学生在不知不觉中进入到深度思考中,自主解决学习上遇到的问题,时间一久,学生就养成了主动思考的习惯,对完成数学教育起到了促进作用。
参考文献
1、王玉平.浅析小学数学教育存在的问题和对策[J].中国校外教育,2017
2、包永红.探究小学数学教育中若干问题的缺失及对策[J].中国校外教育,小学教育,2018
3、王玉河.浅析小学数学教学存在的问题及改进措施[J].现代农村科技,2015
4、徐丽娟.当前小学数学教学存在的问题及对策[J].教育科学,2015
5、黄萍萍.夏国美. 我国小学健康教育现状及存在的问题.上海教育科研
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