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某优秀班主任的班级管理特点的调查研究(三)
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某优秀班主任的班级管理特点的调查研究
重庆市区有一名女生,以非常优异的成绩被国内一所大学录取。入学后,她被安排在310宿舍,共住了六名女生。半年后,其中的五个人都有了自己的男朋友,剩下的这个女生很苦恼。因为一到晚上,其他女生都在说自己的BF如何如何的英俊?如何如何的体贴?……在舍友的议论中,这个插不上嘴的女生觉得自己仿佛是个傻瓜似的,舍友的言语似乎都是对自己的一种嘲笑。虽然父母一再告诉她,到大学后要好好学习,可是面对舍友的炫耀,她实在受不了了,那种内心的煎熬不是旁人可以想象的。于是,第二天,她就找到同在一校的高中女同学,希望她帮帮自己,马上给自己介绍一个男朋友。同学问她,有什么条件吗?她回答说,是个男的就行,但是必须快点,越快越好。在朋友的帮助下,她很快找到了一个男朋友,加入到了舍友的海侃中。仿佛只有这样,她才觉得自己是个正常人,不然就会成为别人眼中的另类。
这就是环境的影响力,让一个原本优秀的女生被迫加入到拍拖的行列。损失的是光阴和学业,换来的却只是身边人的认同感。
其实,这样的事在我们日常的班级中也很为常见,我的得意门生小段就是其中的一个。小段,全名段博崇,各科学习优异,文学才华突出,是班里的宣传委员,专门负责黑板报。因为各方面的出色表现,我经常在班里大张旗鼓地表扬他,希望学生们向他学习。可是,有一天中午,我竟然发现他和几个人在教室里打扑克,“J、Q、K……”喊得很厉害,严重影响了其他学生的学习。我把他们几个叫到办公室狠狠地批了一顿。学校严格禁止任何学生打扑克,他们还敢顶风作案,不批还行?尤其是小段,针对他的批评得更厉害,谁让他是我最得意的门生呢?——恨铁不成钢啊!从那以后,见到小段,更是以严厉的目光冷视他,希望能促进他内心的反省。可是,一个偶然的机会,我从其他人口中得知,当时班里的男生们打了一个赌:“不敢打扑克的男生要出钱给大家买东西吃。”结果,全班的男生都参与了打扑克,无一例外,只不过他们正好被抓了一个现形。大家都不想让别人觉得自己懦弱,何况还得花费父母的血汗钱。
我不知道班里还有多少这样的事情,但是在历届学生中,肯定有很多人在某种环境的影响下,走上了歧途。那些偷着抽烟的男生中,有的可能是受到别人的蛊惑;那些涂着红嘴唇的女生中,有的可能只是对身边人的一种盲目的效仿;那些深夜里依然在宿舍吵闹的人中,有的可能是因为环境嘈杂无法入睡,而索性选择了随波逐流……
为此,针对学生中出现的问题,我在班里开展各类活动,弘扬正能量,批判歪风邪气。为了减少学生课堂分神,让他们养成勤于举手发言的习惯,在班里进行了举手积分量化评比活动,每天由计分组长记录学生课堂发言的情况,周日汇总。对于发言次数较多的学生,都要发一颗代表“举手之星”的小星星,张贴在教室展栏里。为了调动学生努力学习的积极性,在班里开展了“学习标兵”评选活动,在大家的投票下,那些听课认真、作业清楚、成绩优异的学生脱颖而出,应该向谁学习,不用班主任过多地表彰,就在全体学生心中不言而喻了。为了培养学生对劳动的正确态度,在班里开展“劳能增幅,懒会致祸”的主题辩论,通过激烈的辩论来加深学生对劳动价值的深刻认识……就是用这些正面的榜样来告诉学生,他们应该朝哪个方向努力,做到何种程度才会,才会赢得老师和同学的点赞。
2016年5月,有个老师把她的侄女——一个叫吴玉甜的女生,从邻班转到我们班上课。来之前,听老师们说,这个女生好骂人,脏话不断,课堂表现更差,没有一节不被老师批评的。但是转入五班后,经过几次谈话,她的这些毛病居然没有再犯。期中考试时,年级名次前进了100多个。问及她出现这种变化的原因,她说,身边的同学都没有说脏话,自己也不能失了自己淑女的身份。有谁愿意整天让别人说三道四呢?
可见,环境的力量是巨大的。怪不得古人云:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”那么,作为优秀班主任,首当其冲的任务就是想方设法给学生们营造一个积极向上的班级环境。
四、不做“传令兵”,要当“司令员”
连续几周下来,每周的学校例会都要开上一个多小时。几位校长一一把本周的工作布置下来,有关于卫生的,有关于校服穿着的,有关于学生纪律的,有关于迎检准备的……每一项工作都是当前面对的主要问题,也都是亟待解决的。
当然,我也一定会把这些“刚性”事务全部传达给学生。于是乎,班会课上,对这些内容大讲特讲,生怕遗漏了半点儿。然而,意外地发现,当自己把这些要求全部传达给学生后,下课的铃声往往就已经响了。
每次班会结束,我都感觉自己不像是班主任,更像是学校工作上传下达的“传令兵”。单纯地布置学校工作的要务,虽然出色完成了学校的工作,但是开完班会,我的心里总感觉空落落的,不是滋味。
闲暇时,总在想,如果班主任工作仅限于此,那还有什么意义?那不是谁都可以干了吗?这可不是我当班主任的初衷,我有自己当班主任的伟大构想。长此以往,恐怕这些早晚会成为“海市蜃楼”般的空想。
一个偶然的机会,几个班主任聚在一起,就这件事打开了“话匣子”,畅所欲言:
“这样挺好呀!要不然,每周的班会,我都在发愁讲点什么呢?学校给咱们设计好了,何乐不为?”
“省事倒是真的,但是这么多的问题,每次如蜻蜓点水般一带而过,给学生的印象并不深刻,还不如着力一点,细致阐释呢?”
“有道理。比如穿校服,讲清穿着校服的意义和要求,最好给学生找几个榜样大力表彰,这样才能对其他学生有更好的带动作用。当然,惩戒措施也要到位,并且要有监督员和执行人才好。”
“的确如此,类似的主题班会对班级的长远发展才更有意义。把一个问题讲清讲透,才能让学生从内心深处明白:某项工作开展的原因,执行的要求,应该达到的效果……精准发力,远比漫天撒网效果好得多。”
“那学校布置的工作怎么办?就不说了吗?那可要影响学校工作大局呀!”
……
七嘴八舌的议论,让原本在一旁认真备课的胡校长也加入了进来:“其实,大家不用争论。我们让数据来说话,为什么每个月的班级量化评比,八年级一班总是第一名?我曾经听过班主任宁老师的一节班会课,他就是主题班会课的大力践行者。学校的工作要布置,但是主题班会也不能含糊。如果能巧妙融入更好,不能的话,也要为主题班会留出更多的时间。优秀的班主任,绝不是‘传令兵’,必须做班级整体规划的‘司令员’。”
五十多岁的胡校长是我们大家都很佩服的长者,他的话斩钉截铁,给这场轰轰烈烈的讨论做了一个结语,也让每个人在心里对班会工作有了新的认识。
第二周班会时,我没有和宁老师打招呼,走进八年级一班听了一节班会课——“学习方法大讨论”。刚开始,宁老师安排本次月考的各学科第一名依次上台发言,总结他们学习这一学科时采用的学习方法。八个学科代表的发言言简意赅,一看就是前期做了精心准备的。然后,小组讨论,写出最有价值的几条。接着,全班交流,各组代表发言,系统梳理高效的学习方法。在这个过程中,宁老师将各科都适用的方法板书在黑板左侧,有学科差异的方法板书在黑板右侧。最后,宁老师作总结发言,希望全体学生在日常学习时讲方法提成绩。
整个班会,没有强制的口吻,没有繁琐的条文,只有潜移默化的熏陶和感染。绝大多数学生参与了班会讨论,气氛热烈,思想活跃,学生们青春的脸庞上洋溢着收获的喜悦。
当时,我忽然想起了德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中的话:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”由此进一步想到,我们对学生所做的许多要求,他们之所以还会触犯,不是因为他们做不到,而是因为他们还没有真正明白为什么要这样做。换言之,我们的教育还没有“唤醒他们的灵魂”,我们的班会课还没有达到理想的教育效果。
每一个班主任,都有自己班级管理的宏伟蓝图。而要将这个蓝图变为现实,就必须有步骤地通过班会和日常管理来实现。如果从两者的意义来看,班会是工作的第一步棋,无疑承担了出征誓师、统一思想、凝聚人心的作用。所以,作为班主任,必须全力打好这一战,才能为以后的决战决胜奠定基础。
因此,班主任不能只做“传令兵”,要当高瞻远瞩的“司令员”。有了这种站位,才能妥善处理好班级管理和学校工作的关系,带动班级工作上档升级。不然的话,只能日复一日,庸碌无为,终其一生。
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