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小学教育专业
探究小学教育教学管理的有效途径(一)
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探究小学教育教学管理的有效途径
管理科学是一门学问,现代化的教育体制下对教育教学管理提出了新标准,小学阶段是学生成长的启蒙阶段,为此我们要加强小学教育管理。比如,小学班级的管理提倡民主化和科学化,这也有利于学生的身心健康成长,也是与新课程理念要求相对应的管理模式。在小学班级管理的民主化中,班主任的一定工作要透明并且规范;要有平等互助的师生关系,为学生服务,发展学生的个性;让每个学生参与到班级体中。建立起班级领导机制,使学生们更有民主意识。在小学班级管理的科学化中,要建立管理的科学机制,比如建立目标,让学生们用科学的思想积极参与到班集体中乃至上升到学习。实现小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步,也可以促进学生健康、德智体美劳全面的发展,使学生成为学习与班集体的小主人。小学教育是我们人生关键的基础教育阶段,所以教育教学管理是小学管理工作的重要内容。实现教学管理的民主化与科学化标志着学校综合实力和办学水平,高效的教育教学管理也是小学良好教学质量的有力保障。我们在教学实践中协调好师生之间的关系,实现良好教学的发展是教学管理的真正目的。当前,经济和文化的飞速发展促进了各行各业的发展的同时,也在促进教育发展,随着全面素质教育的提出和新课标的实行,教学理念和教学方法都随之发生了变化,探索小学教育教学管理实效性策略具有重要现实意义。
一、以人为本,精细化管理
小学生正处于生理、心理发展的重要时期,他们的智力水平和认知能力存在一定的差异。现代化教育要就是以学生为主体单位,充分尊重学生的个性发展,针对学生不同的年龄、理解能力、还有性格特点开展针对性教学,它以人性化管理替代传统教学管理模式,提高教学的互动性和探究性;开展精细化教学管理,发挥课堂教学的积极性,通过科学化管理落实教学管理责任,培养学生的创新精神和实践能力,确保教学秩序,优化教学环境,提高管理效率。在一个班级里,每个学生的情况都不一样,这就要求老师要了解班里的每一个学生。全国优秀老师、教育改革家魏书生说:“教师治的是心病。而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心,即育人先知人。”所以作为老师要了解学生,才能分析学生,教好学生,才能根据学生各自的特点去引导教学,才能进行不同层次、不同方位的教育。了解学生就需要老师了解每个学生的性格特点、家庭情况、学习水平和兴趣爱好等,在心中对每位学生有大致的认识。在开展工作时,老师要树立为学生服务的观念,同时结合学生的实际情况,更好地为学生服务。所以,不管是好学生还是差学生,老师都要从学生的实际出发,充分为学生考虑,不能因为好学生就过分关心,也不能因为是坏学生就置之不理。对于好学生可以制定相应的目标,让他们在竞争中可以不断提高;对于差学生,要适当下降目标,对他们要鼓励为主,从他们的根本出发,多多关心他们的真实想法,使学生学会自我学习,在努力中逐步前进。总之,班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。
二、健全和完善教育教学体制,重视创新
作为学校要树立科学的教育教学管理理念,学校应当高度重视教学实效管理工作,坚持各项工作以教育教学为中心,积极学习借鉴先进的管理经验,并且要结合学校的实际情况制定科学、规范的教育教学管理制度;优化提升资源配置,可以加大资金、硬件和人员的投入。加强学校内部的沟通,及时和老师们相互沟通,是学校的各个部门能更好的培养服务学生。并且及时与校外家长沟通,听取他们的意见,让家长们也参与到学校教育教学的管理中。创设良好的教育教学环境还需要加强教育教学的管理工作,规范教学的基本环节,建立健全的教学监督制度,注重创新。在小学的教学中我们要强化模式创新和内容创新,提高学生们的学习兴趣,重视考核评价,完善教育教学考核评价体系,健全评价指标,老师要深入的去领会教学大纲和教材要求,并且制订合理、有效的教学方案,能够提高教学的实效性。比如,以班级来说,班级管理是实现组织目标的方式,是指班级教育管理者根据一定的目的和要求,采用一定的措施,老师的作用是带领班级学生按照班级教育管理的要求,对班级中的各种资源设施进行计划、组织、协调、控制,就是用来实现教育目标的一系列活动,根本目的是实现教育目标,使班级全体学生能够得到充分的、全面的发展。在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班级管理原则既有科学性,又有可行性和可操性,同时体现和反映了班级管理工作的特殊性。
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