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小学德育教育新思考(一)
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小学德育教育新思考
教师的职责是教书育人,正所谓“师者,所以传道、授业、解惑也”。但“育人”是“教书”的前提。作为教师,我们要培养学生成为德智体美劳全面发展的人,这里的“德”便是指“品德”。文章主要对小学教师做好德育教育工作应该采取的对策进行论述,结合在扩招政策影响下,小学生源质量不断下滑的实况,提出了明确德育教育工作途径、建立健全班干部团队,积极开展德育教育活动策略,旨在完成为教育领域输送优质型人才的任务。
德育教育是小学学校管理体系的重要组成部分,教师一方面想将德育教育得井然有序,另一方面也渴望减轻工作压力。因此重视管理策略的实施形式是极为必要的。教师不仅仅要以身作则,更要重视培养班干部等模范性团队,重视德育教育工作,特别是教师道德教育是至关重要的,在师生的协同努力下,创设良好的教书育人环境。基于此,本文对小学教师做好德育教育工作展开论述。
一、管理管理过程中教师要以身作则
首先,小学教师也要树立终身学习意识,做好教师自身建设工作,这样才能做学生行为方式的导向者,学生思想的感染者,正所谓“火车跑得快,全靠车头带”。因此小学教师应该不断的提高自身综合素养,建立在学生群体之间的威信,不断的充实自己头脑,真正成为授业解惑者,使学生更乐于服从自己的管教。
其次,教师应该发挥出引导模范作用。“己所不欲,勿施于人”,切忌将主观意念强加到学生身上,同时将模范带头作用发挥出来,例如按时上班、及时签到、不早退,以此途径去培养学生积极上课,早到教室,做好课前准备活动的好习惯,在“示范性”德育教育模式中,学生基本上在每节课开展的前10分就进入教室,可见这种德育教育方法的实效性发挥出来。同时,有吸烟习惯的教师也应在“吸烟区”吸烟,重视讲话的艺术性,塑造了良好形象的同时,发挥表率作用,使学生更加信服自己的管理方式,从而构建良好的班风。
最后,教师应该将严格教导和人文关怀理念渗入进德育教育进程中。但是这里所谓的“严格”,不等同体罚与训斥,而是以培养学生健康人格与道德修养为基准,诲人不倦;人文关怀理念融入进德育教育进程中,这是小学教师职业道德素养、责任心的体现形式,以此途径去使学生“亲其师,信其道”。总之在这样的管理模式中,学生能够从思想上认识到教师的良苦用心,诚恳的接受教师的指点与批评,此时德育教育工作开展得更加顺利有效。
二、构建与培养班干部团队
一个班级班风是否优良,与班干部之间存在较大的关联性。因此,为了做好德育教育工作,教师可以从构建班干部团队为入手点,继而把管理班级的部分权利交给班干部,从而使学生自行管理好班级。
在班干部团队的构建方面,教师可以采用自荐制与民主投票制相呼应的方法,事先编制好班干部构建规定,从而达到选拔出品学兼优班级干部的目标,同时也最大限度降低了私下拉票等不良事件出现的概率。此时,学生对教师也形成了良好的印象,这不仅仅为教师管理工作,也为班干部管理工作提供保障。班干部团队应该树立管好班级的信念,塑造优秀思想道德素养的信心,以及对班级各项活动全心全意服务的决心,为其楷模作用的发挥做铺垫。
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2022-06-16 14:51:01【
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