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小学教育专业
小学阶段“差生问题”研究(一)
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差生问题是基础教育中一个严重而又棘手的问题,它包含许多方面的相关问题如差 生的概念、差生的成因及转化、差生的预防等方面。而对差生的转化和预防是我们教育的重点问题,这些方面做的不足就严重影响到教育教学质量,尤其是整个小学教育的基础阶段。用待优生代替差生一词,从研究待优生的概念类型,待优生的表现和心理特征,待优生形成的原因,待优生的转化及待优生的预防等方面作了进一步阐述并对一些问题提出了解决的措施。多知识,取得较好的成绩,总结如下:
一、待优生的概念及类型
差生, 从广义上理解是学习成绩明显落后于大部分学生平均水平的学生;从狭义上理解, 由各种因素造成的差生, 有智力水平低下所导致的, 有身体健康状况不良所致的, 也有身心健康、智力正常, 但其它方面有缺陷, 如非智力因素、认知因素、动力因素、环境因素以及学生自身的学习史与学习方法、教师的文化素质与教学水平、学校的办学宗旨与指导思想等方方面面的因素都可能导致学生学习成绩落后。国内外学者从不同方面界定了差生概念。前苏联教育家巴班斯基说:“教育不能‘只弹一根弦’,而要奏响嘹亮鲜明的旋律。”如果只着眼于思想品德和学习,那么学生的一些“差”就得不到转化,我们的转差工作就会畸形发展,而造成不应有的失误。因此,我们对“差生”的认识要深入,视角要大,力争使每个学生在各个方面都健康地发展。
由于差生这一概念较为笼统, 其包容范围广、涉及领域多, 所以很难界定出一个确切的概念。在这里我们定义差生是指智力发展正常的学生,由于环境中各种消极因素的长期影响,而导致个体学习、品德、行为等诸方面长期落后低于其能力范围所及的基本标准的学生,且这些落后面又相互作用,需特殊教育的一类学生。也称“待优生”顾名思义就是等待成为优秀的学生来。由于国内外学者对差生研究的角度不同, 因而对差生的称谓也是多种多样。在这里可将差生划分为以下几个类型: (1) 思想品德差 (2) 学习差 (3) 双差生(思想品德与学习都差) (4)准差生(学习与思想品德时好时差的学生)。当然, 以上这种划分并不是固定的、绝对的、永久不变的个人属性和特征。总之, 在教学过程中, 我们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外、漠不关心。
二、待优生的形成原因
差生形成的原因是多方面的,极其复杂的,关于这一点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析,其中又包括许多小的方面。 本文从以下几个方面加以分析:
2.1家庭原因
常言说:“父母是孩子的第一任老师”。所以父母的修养、文化水平等对儿童的成长显得极为重要,个别父母并未意识到这一点。
本文从以下几个方面进行分析:
(1)家长教育不得法及错误的教养态度
一些封建专制式的家长,粗暴无知,他们坚信“棍棒底下出孝子”这条“真理”,对子女报有“恨铁不成钢”的心态,动不动就对孩子拳脚相加。与此相反,个别父母则过分地娇惯孩子,捧他(她)门为掌上明珠,把他(她)们当作“小皇帝”、“小公主”,娇生惯养,包庇纵容。个别家长甚至连作业也替孩子写。
(2)家庭经济状况的影响
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2022-06-16 14:51:56【
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