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小学教育专业
小学阶段“差生问题”研究(二)
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在一些物质生活条件优越的家庭里,子女往往有一种优越感,如果不注意进行科学的消费观引导,往往导致孩子形成在生活上奢侈、浪费的不良习惯,从而成为贪图享受的差生;家庭经济差的家庭,往往使孩子受到歧视,产生自卑心理,思想负担过重而成为待优生。
(3)家庭生活方式的影响
法国教育家卢梭曾说,家庭生活方式本身就是一种教育。一个家庭如何利用闲暇时间,在闲暇时间进行什么活动,对子女身心发展也有很大的影响。家庭闲暇生活多样化,家庭成员有多种兴趣爱好,开展丰富多样的活动,诸如文娱、体育、鉴赏、旅游等,可以培养子女多种兴趣,发展多种特长;而家庭闲暇生活单调,不利于发展子女的兴趣和特长,使子女在学校成为兴趣单一、性格呆板的学生,不利于和教师、同学的交流,从而可能成为受冷落的待优生。
(4)家长自身存在问题
在现实生活中, 有的家长自身知识水平低, 甚至连小学三年级的数学也辅导不上去, 也不会从学习方法上给学生以指导, 结果只是干着急, 学习成绩还是上不去; 另一方面又只会采取简单、粗暴的教育手段来教育子女。久而久之, 学生自己也丧失了信心。有的父母个人生活不检点,对子女生活形成误导,使他们不想学习,甚至自暴自弃。有些家长整日忙碌,放松了对孩子的管理,原来稳定的生活节奏、生活习惯受到冲击和改变, 自觉性差的学生乐得自由自在, 我行我素,不思进取, 沦为待优生。
(5)家庭结构的影响
首先是独生子女。独生子女往往有较强的动机,而过强的动机容易导致焦虑。中国的独生子女家长往往没有注意到这一点,导致子女背负过大的心理压力,让学业压得透不过气来,导致学习效果反而不佳。还有的独生子女家庭中缺乏传统上的兄弟姐妹的环境因素,缺乏社会性意识,性格孤僻、胆小、退缩或更具攻击性等;而且,自我中心的思想导致他们与教师也不能顺畅合作,从而有可能成为待优生。
其次是残缺家庭。尤其是单亲家庭,其中父母离异给学生带来的心灵伤害最大。离异的父母一方面为了弥补子女失去的父爱或母爱,而对孩子过于娇惯溺爱、恐其受到委屈,放任迁就,以弥补心灵的内疚,出现不管不教的现象,孩子也可能因为无人管教而成为待优生。另一方面他们种种不健康情绪,也会直接影响、感染子女,扭曲了孩子的心灵, 发展了孩子自私、乖戾的不良性格, 使孩子对双方都厌恶。这种情况下的学生极易流向社会,泡游戏厅,电子游艺室等娱乐场所,寻求刺激,再加上社会的影响,更加深了差的程度。
2.2学校原因
小学阶段是学生度过的最基础、最重要的阶段,学生在这一阶段所获得的一切都将影响他们以后的各方面,如果教育不当将会影响他们的一生。但现行的初级教育却存在着明显的失误,主要体现在以下几方面:
(1)学校错误的教学观
传统教育势力强大,在“高考指挥棒”的引导下,片面追求升学率,忽视学生品德的培养,无休止的上课、补课、考试,把学生的注意力引向应付考试上,冲击了学生的文体活动和其他兴趣的培养与发展,学校生活因枯燥而变得更加沉闷, 学不进去, 导致学生学习的目的不正确, 没有学习兴趣。
(2)教师教育教学行为不当
有些教师不以学生为主体,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,简单重复,只注重结果,不注重过程;教学方法死板, 强行填灌, 课本、资料、作业、试卷堆积如山,大多数学生,特别是学习较差的学生,变成了尖子生的“陪读”,这也必然会引起一些学生的厌学情绪;有些教师不能公平、公正、民主地对待学生,对儿童教育方法不当,偏爱某些学生,对儿童缺乏爱心,缺乏了解,经常有意无意地的侵犯学生的个人权利,尤其是对待差的学生,肆意践踏学生的自尊心、自信心,不关心、不重视、甚至厌恶歧视,冷嘲热讽,体罚或变相体罚时而有之,使学生感受不到教师的关怀和学校的温暖,就会使师生关系紧张及他们厌烦学习。
2.3社会原因
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2022-06-16 14:51:56【
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