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小学教育专业
农村小学A校学生课外阅读现状、原因调查及对策建议(二)
销售价格:
TXW821808
要求监督指导
偶尔要求监督指导
基本不要求
人数(总12人)
3
5
4
百分比%
25
41.7
33.3
调查显示,能在日常教学中对学生进行课外阅读指导的教师只有1/4,多数教师对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。当然其中原因也是多方面的,有的是因为教学任务繁重;有的是因为教师自身的文学积淀不够,知识面窄,阅读兴趣不强,在对学生的阅读及方法上起不到示范和榜样作用;有的因为应试教育的影响,一味追求成绩,漠视课外阅读。很多农村小学领导和教师还认为教学就是围着教科书转,过分注重分数,过重的课业负担使挣扎于茫茫题海的学生失去了很多阅读时间。课内外阅读脱节,危害了农村小学生的学习兴趣,也对他们的性格养成和心灵培养埋下隐患。
读什么书?
种类
名著
名人传记
科普
教辅书
故事小说
其它
人数(总136人)
9
8
7
68
24
10
百分比%
6.6
5.9
5.1
50
17.6
7.4
学生课外阅读的书籍中,教辅书较多,名著等不够,阅读面较窄。
我就学生课外书阅读来源做了简单调查:
学校图书馆
家长购买
跟同学借
其它
人数(总136人)
106
16
9
5
百分比%
78
11.8
6.5
3.7
调查显示学生绝大部分课外阅读书籍都是从学校图书馆借阅的,据我调查了解,学校图书馆的书籍就资源缺乏,品类不齐全,学生能阅读到的知识也是不够全面的。还需要完善图书馆书籍,并争取从其他渠道获得阅读机会。
学生的课外阅读质量也是不容乐观:
仔细读并笔记
仔细读不笔记
快速读
人数(总136人)
16
88
32
百分比%
11.8
64.7
23.5
学生在阅读过程中,一味只想‘看过’,很少做笔记,即使做了,无非是摘录几个好词句。有时因当今时代网络媒体的影响,学生被吸引,注意力不集中,让课外阅读收到干扰。他们的阅读不够深入,谈不上动脑思考,阅读质量无从谈起。学生阅读习惯和能力有待培养和进一步提高,读书笔记有待指导完善。
以下是我对A校学生课外阅读问题现状建议对策:
一,、学校方面:通过校内开展读书实践活动,如亲子阅读,读书竞赛,读书成果展示,展示小学生必读课外书目录等。推荐课外读物应加强与课内阅读相联系,现在许多少年读物要不就是一味迎合学生,要不就是板起面孔教训学生,真正起到指导作用的较少,学校领导可以倡导并带头捐书买书等,发挥图书馆好作用,阅览室开放,图书馆定期借阅制度建立等,来营造读书氛围和培养阅读兴趣。还可利用家长会,讲座等宣讲课外阅读的必要性和重要性,校内引导,延伸到校外,浓浓书香萦绕莘莘学子!
二、老师方面:有了氛围,激发学生兴趣就是势在必行!兴趣是最好的老师。老师可以合理安排时间进行有目的的精彩读物,有声有色地分享给学生,勾起学生阅读兴趣。也可以举行多种多样的活动,个人表演,分组表演,专题活动和心得交流会等。还要指导学生进行课外阅读的方法。跳读法、精读法、批注法、笔记法等。区分对待,取我所需!课外阅读也要得到验收和评价。教师定期检查读书笔记,抽查阅读内容,实现师生互动,如果时间允许,还可以在学生读书笔记上评价学生,那样对学生阅读兴趣的提高有很大的作用。可以建立表扬机制,比如自己制定计划,自己完成后老师给予表扬和鼓励。建立家校合作关系,与家长互动,建议家长重视并能参与阅读。
三、家长方面:父母是孩子最好的老师,以身作则,自己常常读书,起到榜样作用,共同阅读,陪着孩子养成阅读的好习惯,监督,指导,积极配合学校和老师,家校合作。在能力范围内,适当送孩子一些优秀书籍,带他们一起去图书馆,遨游书海。
读书是一件非常有意义的事,一旦投入将会有意想不到的收获,培养孩子读书的过程,需要学生,学校,老师及家长长期坚持不懈。作为农村小学教师,要从实际出发,积极探索,让农村的孩子爱上阅读,亲近阅读,养成好习惯,收益终身!
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