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农村小学A校学生课外阅读现状、原因调查及对策建议(一)
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TXW821808
农村小学A校学生课外阅读现状、原因调查及对策建议
国家《语文课程标准》明确指出:小学生课外阅读总数不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。也有名人说过:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。足以表明阅读对一个人,尤其是学生群体的重要性。小学是人一个很关键的学习阶段,万丈高楼平地起,知识的大楼在小学阶段就要打好‘地基’不只要学习课本知识,课外阅读的积累也影响深远,起着非常重要的作用。然而,我们农村A校的学生由于诸多方面的原因,绝大部分的学生没有能很好的阅读。
一、现状及原因调查:我针对A校学生阅读现状做了调查问卷。问卷一:关于课外是否阅读,我分为经常阅读、偶尔阅读和基本不阅读。从一到六年级一共发调查问卷136份,经常阅读24人,占百分之17.6;偶尔阅读85人,占百分之62.5;基本不阅读27人,占百分之19.9。我又做了问卷二:阅读时间。我分为每天2小时、每周7-10小时、每周3-5小时和不固定四个选项。得出的结果是:
读书时间
每天2小时
每周7-10小时
每周3-5小时
不固定
总人数(136人)
20
22
30
64
百分比%
15
16
22
47
这两项调查问卷结果基本能反映出A校课外阅读的质量不高了,能坚持每天阅读且阅读时间够两小时的才占16%!造成这种阅读量少,阅读时间短,不固定时间阅读甚至不进行课外阅读的现状的原因是什么?
我的调查问卷三:什么原因促使你进行课外阅读?A、自己想阅读;B、老师要求阅读;C、家长要求阅读。D、基本不阅读。以下是调查问卷的反馈结果:
自己想阅读
老师要求阅读
家长要求阅读
基本不阅读
人数(总136人)
18
65
26
27
百分比%
13.2
47.8
19.1
19.9
从表格上清楚的看到,自己主动阅读的学生只有18位,只占总人数的13.2%。后两项被动阅读选项中,家长要求只有26人,占19.1%。这个比例是很令我深思。被动的阅读虽然效果甚微,但是教师和家长没有适当引导,监督,没让学生们养成了主动阅读好习惯,没有让学生多阅读,多积累,学以致用,尝到主动,认真阅读后的好处和甜头,反之,加以正确监督引导,他们一定可以坚持主动多阅读。获益良多。
家长方面我做了有无监督指导的调查:100份问卷,结果显示如下:
要求监督指导
偶尔要求监督指导
基本不要求
人数(总100人)
18
36
46
百分比%
18
36
46
家长偶尔要求和基本不要求占的比例太高!足以表明家长不够重视。学生在家课余时间,阅读随意性较大,大部分家庭缺乏读书氛围,农村文化氛围落后,家长文化水平普遍偏低,很多家长由于自身条件、工作等原因,在繁忙的工作之余除了看电视就是休息。他们本身没有阅读的习惯,也不怎么督促孩子们博览群书,他们以为完成老师布置的要写在作业本上作业才叫作业。
教师方面我同样也做了有无监督指导的调查,全校12位老师,结果如下:
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2022-07-02 08:12:23【
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