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体验式教学在小学二年级数学教学中的实施策略探讨 (2)(一)
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体验式教学在小学二年级数学教学中的实施策略探讨
在本有的教育课程的不断变化中,快速的推进了小学教学改革进程,小学是学生学习数学最重要的阶段,为数学拟定了坚实的基础。数学模式的抉择影响着小学数学教学的品质和效率。在新课程的背景下,根据小学数学教学具有重要意义,加强学生在数学教学中的真实体验,加深学生对数学知识的了解大大提高小学生的学习层面和学习兴趣。
一、小学二年级数学教学现状分析
数学学习的单调数学知识的抽象,容易引起学生对数学学习和厌倦,这也是影响小学数学的重要要素,目前小学数学教学改革正在深化,但涉及到新理念和新要求并未真正落实到小学数学教学中。现实生活教学的看法相对于差劲。现在在上课的时候,普遍有现在这种情况,学生作业量大,转换方法旧,成效低,并没有巩固知识点,昨天学会的知识点,今天就忘了,每节课没有指导学生一起复习知识点的章节,老师没有培养学生自主的评价,独立自主的反思习惯。所以学会的关键在不是写多少作业,而是怎样让他们加深知识点的理解、记忆、克服遗忘。多媒体在数学教学中的应用,只是形式上的,不能激发学生学习数学的兴趣,教学情境的,设置缺乏合理性,数学知识的教学与能力的培养没有正在有机的结合起来,小学二年级的数学教学中,对学生的基础和能力的分析不全面,学生的个体没有考虑,教学课堂的控制过于严格,独立的空间较少,过分注重数学理论知识的灌输,学生锻炼数学实践能力机会少,导致小学二年级数学课堂教学效果差,对小学数学教学的方法优化与创新有更高的要求。
补差的主阵地在课堂,培优的重头戏在课外,主要先培养学习兴趣。教师的讲解和学生的自主学习,应该有一个科学的比例。个人认为大体上是:一分管、三分导、七分等。教师讲多了,学生自己支配的时间就少了,新学的知识没有足够的时间去消化,就不能成为自己的东西。如果教师再搞题海大战,学生的时间就更有限了,学习就更被动,影响了学习兴趣和身心发展,学习效率更不好,形成恶性循环。
我们通过实践活动,让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理,在探索中体验数学的巨大作用。最后成为学生认真学习数学的动力。
我们要注重培养学生合作学习的技能。一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点;二是学会质疑,听不懂时,请对方进一步解释;三是学会表达,经过思考之后进行有序组织语言,达到表达过程有条理;四是学会组织,主持小组学习,能根据他人的观点进行归纳、概括;五是学会分工与合作,从而有效发挥合作学习的功能。
二、体验式数学在新课程下二年级数学教学中的实施策略
现下小学数学目前在有效的大背景下,教育部在2013年8月针对拟定的《小学生减负十条规定》正式的向全社会征求意见。明确规定的提出小学生再也不留书面家庭作业,可以恰当布置一些合适小学生的体验式作业。更多的是体验式作业,而不是传统的作业。传统教育弊端多样,阻碍了学生成绩进步。小学所学数。学知识能够影响以后的学习,对于小学基础性的学习是应该认真对待的。在学生处于初级阶段,好奇心强精力也旺盛,使用正确合适的方式方法培养学生的学习兴趣,有助于减轻学习负担,提高学习兴趣。真正的教育是自我教育的构成,自我教育才能的间接动机是每个人的主观能动性,因此,素质教育提倡尊重,发展和完善学生的主动性,他重视培育学生的强烈的创造欲望,创造意识和创造能力。保护学生的好奇心。小学二年级上半学期九九乘法口诀成为这一学期的重点,我们就可以设计了解九九乘法口诀表的历史,然后做一张口诀表为了这一阶段的体验作业,学生在这个过程中,不知是单一的公式,枯燥的背公式,但纵向起源的理解乘法口诀的两倍。同时,激发了学生学习的兴趣,然后通过自己制作口诀表,另一个是我的乘法的复习和巩固,这样更进一步加深了学生对九九乘法表的记忆。这种类型的体验式作业让学生纵向的了解到了数学知识,并感受到数学与生活息息相关。
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