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小学教育专业
体验式教学在小学二年级数学教学中的实施策略探讨 (2)(二)
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横向开展学生的数学知识,在新课程中,曾经提出过学生能够在小学期间能进行一些初步的数据收集和整理统计,为此老师在设计数学作业同时,可以适当的安排一些作业,让学生们走进社会,认识社会,查问一些社会上的现象,进行数学统计,让他们从被动的“想要我做”变成“我想做”从而激起他们做作业的兴趣,并从中取得胜利的喜悦。就如二年级学习条形统计图的体验式作业设计来说“统计表中有条形统计图、统计表,”还有哪些统计图,可以在网络中寻找寻找,还可以跟同学们分享,学生们就会兴趣很大的找各种类型统计图,而且为了能介绍给其他同学,他们还会对这些统计图做了解。又如,数学活动课“节约用电”教学后,可以让同学们调查家中的一月用电情况,从而做出统计表,还可以写一份节约用电的建议书交给家长,这样作业既有趣,又紧密的与生活联系到生活中实际的数学问题,这样可以有效的激发起学生们体验数学生活的意识,调动学生门的积极性,在完成作业的过程中,还可以将数学知识和其他的学科知识联系到一起,有利于提高学生的综合素质。传统的数学作业理念就是你做你的,我做我的,老师可以改变一下这种单一的学习方式,让同学之间合作,以小组的方式完成团队作业,打破传统作业理念孤军作战的方式,将个体独立变成集体合作,团体合作作业不仅仅可以跟同学合作,还可以跟家长合作,合作型作业还能让学生通过学习来提升自己的能力,这种能力不仅与学习有关,而且还可以学习合作,这将对学生未来长远的发展起到积极作用,当然了,这要根据不一样的教学内容不同的特点做出安排,
体验式教学通过创设情境的学习知识,使学生能理解问题的解决过程,这种模式有利于数学知识的吸收,大大提高了学生的学习兴趣,同时在不经意加深了学生对知识的印象,很大的提高了学习的能力,传统的课堂教学方式已经不在适应课程发展的现状,体验式教学在适应新时代条件中起差至关重要。为了更好的发挥体验式教学在二年级数学中的作用,结合分析的二年级学生的数学基础和其他方面数学老师应灵活运用数学知识学习知识就是为了用在生活中,数学与生活是息息相关的,老师要从生活中教学,回归教学的真谛,激发学生的学习兴趣,在生活中充满数学,对生活中重要的数学知识进行导入和分析,激发学生们学习数学的热情,采用视频和图片、文字的相结合,生动形象的呈现出数学知识,鼓励学生真正的理解和掌握数学知识,增强学生的自主学习意识和能力,让学生体验学习数学的乐趣。结合课本知识所学的数学内容,精心设计多媒体课件,创造一个适合二年级数学需要的情景,以身边的生活为例,对数学知识的分析——
例如:
1.哥哥要存100元,如果二天存2元,需要存多少天能存够100元,如果二天存4元,需要存几天能够存100元,如果二天存5元,需要存几天才能够存够100元
2.妈妈给小明买了6支钢笔,每支6元,又买了一支铅笔,每支2元,请问妈妈给小明买笔一共用了多少钱。
3.小明、小妹、壮壮和冬冬一起做风车,他们上午一人做了5支风车,下午一人做了3支风车,他们一共做了几个风车
等问题。引导学生结合所学知识回答以上问题,自行计算或于其他同学讨论。尤其要加强合作交流,重视应用,从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验。留给学生充分的发展时间和空间,是学生在主动动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展。加深学生的理解和记忆部门和相关的数学知识,并提升学生运用数学知识的才能。数学与生活是紧密相连的,老师要教会学生数学是源于生活,最终要回归生活的道理。
三、结束语
新课程在小学数学教育改革中的推行,决定了传统教育方式不在适用于小学数学教育,体验式教学越来越受到重视。学习知识就是为了运用在生活当中,数学与生活是紧密相连的,给学生安排数学作业的时候,应该多动动脑筋,多花点心思,能够多设计一些开展学生学习空间的形式,激发他们的积极性和兴趣点,让他们真正的在生活中学习数学,依据学生的个人情况不同,多媒体技术与教学整合的二年级小学学校的创立适当的教学情况,教师应该着眼于学生的发展,让学生在宽松、和谐的学习环境中积极主动的去运用所学的数学知识,去解决一些生活中涉及到问题。体验式学习需要引导学生主动参与学习的全过程。在体验中思考,在思考中创造、培养、发展创新思维和实践能力。
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