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小学教育专业
教育的人文精神(二)
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关于教育的人文精神
7、区域环境,国家的教育资源分布不均匀,城市里的比较集中,县城农村中的教育资源较低,部分学生无法得到公平的教育。
8、 教学目的不明确。成为教师要让学生知道为什么学习,知道怎么学习,充分学习。在教学中,教师要学会和学生做朋友,重视学生学习知识过程中的变化,培养学生学习的主动性,让他们掌握学习方法,实现学生高效学习,质量教育。
9、社会环境,当今社会发展很快,形式多样化,各种信息技术丰富了我们的生活,如广播、电视、网络等。但是,也同时对小学生们造成了危害,如电视上经常播放一些不适合学生们观看的电视节目,电影中也经常播放一些暴力甚至情色的镜头,诸如此类的东西严重的影响了学生们的身心健康。
10、家庭环境,小学生的活动场所主要是家庭,社会的、自然的环境影响都是通过家庭发生的。家庭的环境影响是孩子人格形成的一大重要因素,取决于父母的养育态度、取决于父母的言传身教,潜移默化、要有一个和谐的家庭气氛上。
11、学生对学习的认识不够,大部分学生只知道去学习就是读书学习,可是他们并不知道为什么要学习,只是一味的做个学习机器,上课无精打采,写作业懒惰,只是为了完成任务,好像是替父母和老师写的一样。
12、学生学习态度不端正,做作业无精打采,作业碌碌无为,学习一会儿就累就困,没有争胜心,想着及格就满足,好像读书是为了父母老师读一样。
13、网络发达,学生自制力太低,网络这么万能,任何问题只要上网一查就都出来了,本来是方便人们多了解知识1,学生却学会了用它来偷懒,只要作业就不会查电脑,不看书,不查字典,对自己知识思想毫无提升。
总而言之,学生的和谐发展对社会。国家的进步,人类的发展有重要的意义,小学教育更是,一个人一生中最重要人文素养的基础雏形形成,有很多因素影响着学生,制约了学生的公平和谐发展,更要努力做到更公平,努力学习,做一个对社会对国家有作用的中国人。
三、结论和建议
通过对教师反思行为的现状和影响反思的相关因素的分析,最后得出结论:
1.积极培育他们的科学意识,让他们对科学产生情趣和志向并且具备科学基础知识,使他们不怕困难。坚强勇敢。积极探索、勇于攀登这样的优秀的意志品格。
2.使用恰当的方法,进行多元化的教书育人的教育活动使学生得到全面发展。同时,保持输出的人文精神和科学意志的文化知识培养都要保持在小学生们能接受认知程度,让他们更容易理解和吸收,使之受益良多。
3.结合学校自身的优势,利用有效且有利的资源,依托学校课程的开发,对学习课程体系进行重新构建,变得更加完善,响应国家政策,突出学习课程结构向多元化转移,开展户外多种特色课程,使学生在身体素质,内在修养。求生技能,意志品质,人际交往和社会实践能力都有一个良好的发展储备。
4、老师需要对反思理论的更多了解,对社会,对教育,对该工作,对学生要充满爱和责任,不断吸收知识,不断进步,升华自己为了更好地培养学生,针对的学校环境建设把握文化精神传递,形成一个家长评价老师的改革体系。
5.家长要配合教师,加强对孩子吃苦耐劳的精神教育,对孩子的努力勤奋要进行表扬,鼓励,使孩子们满足自身认同感,加强对孩子的身体健康关心,控制孩子电子产品的使用时间,保证小学充足睡眠,加强对孩子的课外时间管理,要掌握好孩子课余时间假期时间的娱乐动向,辅以计划帮助孩子养成好习惯,放松不放纵。
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2023-01-26 09:19:56【
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