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多文本阅读与初中生正确世界观的形成(二)
学习主人翁保尔●柯察金的人生追求和对前途的坚信及崇高的信仰。读他自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,了解人物人生历程的艰辛和人情冷暖、世态炎凉,以有利于自己的健康成长。九年级的孩子阅读能力应该更强一些,所以我们语文教师认为要相应提高学生的阅读难度,主要完成《西游记》《水浒传》《三国演义》的阅读。从孙悟空身上学到他不畏自然艰险征服邪恶势力的斗争精神,锄强扶弱打抱不平的英雄本色。认识到他敢于斗争、有才气、有胆略、善识别。从《水浒传》的英雄人物身上,看到他们的侠肝义胆、匡扶正义的豪气。认识到《水浒传》毕竟不是一部维护法律典章的条文,而是一个个生动的打富济贫的人物形象,一个个多彩的江湖故事。学生们对其中的一百零八个好汉充满了敬佩之情。了解这是中华五千年来的一部文化底蕴极深的艺术瑰宝。至于四大名著中《红楼梦》其文学价值更高,文化功底更深,中小学生还不能完全驾驭,只有初步涉猎,不求全责备。根据中小学生文化水平的高低分配不同的阅读对象,均能得到不同效果的收益。
大千世界,纷繁复杂。文化作品浩如烟海,作为中小学生不仅要选择阅读的对象,还要注意怎么读:(一)从阅读的作品中提取什么,如读《西游记》我们要看到孙悟空为代表正义必将战胜邪恶;从《鲁滨逊漂流记》我们学到主人翁同自然作斗争和战胜困难的勇气;从《水浒传》中我们要学习到水浒英雄侠肝义胆、打富济贫的豪爽,认识到水浒传不是以现代法律为准绳的法律宝典,这样才能汲取精华,剔其糟粕。(二)怎样分配阅读时间:利用课堂教学点拨阅读大纲规定的文学作品,利用在校课余时间去阅读大纲规定以外的各家名篇;利用节假日去拜读当代文学作品经典和初步涉识古代文学作品和史书。(三)如何解决家庭图书不足这一问题。节假日对中小学生而言,时间比较富裕,利用网络阅读,行之有效的推进,可以解决家庭图书供给不足这一问题,从中可以收到教益处。(四)用什么方法阅读:对大纲规定的作品,可以细读或精读,积累阅读要点,注重方法,增强阅读技能。对大纲以外的名家名篇可以粗读,了解其作品的主题思想、人物品格,以帮助自己形成良好的世界观。对古代文学作品或史书,可以尝试着读,初步探讨,不咬文嚼字,求全责备。(五)中小学语文教师尤其要注意培养孩子们阅读多文本阅读的兴趣、方法、思想意识、时间分配,起到引领和指点作用。
中小学生正处于正确世界观形成的关键时刻,这段时期孩子接触的事物、人事、及思想所受到的熏陶对于形成正确的世界观有极其重要的影响,而正确的世界观对于以后孩子接触社会、进入社会、适应社会,能够自由的在社会中发挥自己的能力及学到知识来奉献社会,为社会的进步和发展贡献自己的一份力量,因此,通过拜读博大精深的传统文,了解我们民族的敦厚、拘谨含蓄。学习古人的率直、真诚,学习今人的聪颖和创造等优秀特点。在久远的文化历史长河中,去寻觅那些仁人志士的诸多高尚品格,树立起做人的高标准,既提升阅读兴趣又增强了文化素养,学会怎样为人处事。从书中了解历史伟大人物的博大情怀,敢于奋发的胆识和义气,勇于担当的历史责任感,从经典文学名著中受到感召和鼓舞。从诸多的反面人物形象中懂得该做什么不该做什么。初步认识正义与邪恶、善良和凶残的区别。从而认识到自己所生存的社会有哪些真善美,什么是假丑恶。自己对当今社会应当有什么回报,增强了中小学生认识社会了解社会的能力,培养了学生当今社会的责任感,从浩瀚的文学海洋中吸取养分,促使其正确的世界观初步形成!
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