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“流动儿童”的心理健康状况及教育对策(二)
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“流动儿童”的心理健康状况及教育对策
要注重发挥教师在教书育人中的人格魅力和表率作用, 对流动儿童给予更多的情感关怀。尤其是对那些心理问题表现得较为突出的流动儿童,教师要主动耐心地去关心他们, 走进流动儿童心里,倾听他们的心声,从生活上、学习上给予他们更多的帮助。学校在招生、学籍管理、学费收取及分班时,对流动儿童和城市儿童应当采用同一个政策和同一种标准;教师在座位安排、课堂提问、作业布置、组织活动、班干选拔、奖项评比以及处理突发事件时,应当公平合理;城市同学不能看不起流动儿童,应当主动和他们交往,一起参加各种活动,建立团结互助的同学友谊。其次要加强纪律教育。学校是一个雏形社会,学校可以通过规章制度的管理和教育帮助流动儿童逐步形成日常行为习惯乃至社会行为规范,让流动儿童从适应学校生活开始逐步适应城市社会生活。当然,适应是有过程的,教师要有耐心和爱心,允许孩子的反复,要晓之以理、动之以情并持之以恒,只要我们充分利用教育的热情和智慧,相信一定能使流动儿童最终认同城市文化并真正融入到城市生活中来。教师要善于用放大镜寻找流动儿童身上的优点、闪光点,给予公开的赞美和表扬,以此激发其信心,让他们产生成就感。用他们自身的优点来克服缺点,促进他们身心健康成长。
(二)让他们多参加集体活动和社会交往
学校及家长要创造条件让流动儿童积极参加集体活动和社会交往,如夏营、少年宫及学校举办的各种活动。鼓励流动儿童积极参加,让他们介绍自己的家乡,展示乡村文化,增强城市同学对农村文化和农民的理解与尊重,提高流动儿童的自信心;可以通过班会和讲座及校本课程等方式普及心理健康知识,开展心理健康教育。通过这些活动,让孩子与别人一起交往,使他们从自封自闭的心理状态中走出来,主动融入集体、融入社会。同时,各种社会交往和集体活动,也有助于孩子培养自己的特长,可以建立流动儿童活动中心或流动儿童之家,丰富流动儿童的业余文化,引导他们健康活泼地成长;可以组织流动儿童参加各种社区活动,通过活动尽快适应城市生活,在人际交往中学会相互理解与尊重,从而消除自卑与敌对等消极情绪。社区还应当通过专题讲座和家长学校等方式对农民工进行家庭教育培训,让他们关爱自己的孩子,了解流动儿童容易出现的心理问题及解决的方式。
(三)积极开展心理辅导
学校要建有心理辅导室,同时配备专(兼)职的心理咨询师,由心理咨询师对流动儿童心理障碍问题进行疏导。学校要定期举办心理健康讲座,向孩子们介绍心理健康方面的知识及青春期容易产生的心理问题,提高学生自我预防及矫正的能力;可以通过家访、家长会等方式与家长保持沟通,及时了解流动儿童的心理状况,采取相应措施引导其心理健康发展;可以开设心理咨询室,针对流动儿童容易发生的心理问题进行辅导,心理咨询师要善于发现学生存在的心理障碍,及时给予心理疏导,帮助其消除自卑、敌对等消极情绪。
(四)重视家庭教育
家庭是孩子成长的天然学校, 父母是孩子终身的老师,家庭的温暖和安全感是任何东西都无法取代的。,家长必须掌握与孩子交流和沟通的方法,为孩子营造良好的家庭环境,通过科学的教养方式促进流动儿童健康成长;父母要学会和孩子做朋友,拿出更多的时间与孩子进行交流和沟通,了解孩子的心理诉求和喜怒哀乐,帮助孩子解决遇到的问题,建立良好的亲子关系,营造宽松、和谐的家庭氛围。
相信通过社会各界的共同努力,“流动儿童”心理健康现状中存在的一些问题定会得到充分的解决。
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2022-05-30 11:08:53【
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