浅谈班主任如何加强初中生心理健康工作(一)

浅谈班主任如何加强初中生心理健康工作

“心理健康是指一个人处于自我感觉良好，并与他人和社会保持和谐的状态。”初中生年龄大多在14-16 岁，他们正处在长身体、长知识的时期，爱模仿，有从众心理，可塑性强。初中生正处于青春发育初期，是人生发展的重要年龄阶段。伴随着生理上的迅速发育，其心理上也在发生变化，性意识觉醒、个性心理逐渐成热,社会兴趣激增，自我意识增强等,由此而引起的性意识混乱、自我意识增强，交往与闭锁的矛盾等心理困扰十分明显。为了能使初中生顺利度过青春期，就必须重视初中生的心理健康教育问题。

一、初中生心理健康现状分析

现在，随着教育改革的不断发展，由应试教育向素质教育的全面转变。这是社会发展对基础教育提出的迫切要求，也是提高全民素质、培养新世纪人才的一项战略任务。学习压力，心理压力大，受挫力差。进入中学后，所学的课程像阶梯式一样，越爬越难，课程亦如此，有些学生就感到不适应，从而导致成绩下降、精神压力越来越大，随即学生出现各种不同的心理问题，即心理压力变大。初中时期是青春期的主要阶段，也是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生大多怀揣着梦想，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自我调节能力；在生活中富有探索和冒险精神但有时又分不清是非界限……他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题，这些心理问题使他们的情绪变得极不稳定。近年来，我国青少年心理健康问题越来越引发社会关注，青少年的心理健康和身体健康同等重要。因此必须做好学生的心理健康教育，引导他们朝着健康方向发展，为他们的健康成长打下坚实基础。

二、初中班主任开展心理健康教育工作的重要性

初中班主任作为教学工作者中的重要组成人员，由于接触学生时间长，对学生了解较全面深入，在时间与空间上具有较大的灵活性，在学生学习和成长过程中起到了关键性作用。而且，班主任在学生面前具有较强的权威性、认同感和亲和力，这些为班主任开展心理健康教育工作提供了条件和保障。对于学生中出现自卑、焦虑、厌学和自闭等情况，这些情况的出现并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引发的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，做好学生的心理健康教育工作，对教育的成败将起到重要的作用。

三、初中班主任开展学生心理健康教育工作的策略

（一）营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家。学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草成茵，学生们在曲径廊亭中看书。这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生们的感官，使他们受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

（二）以欣赏学生为出发点，打开学生的心扉。在教学工作中，尊重学生、赏识学生是非常有必要的，这种尊重要求老师一视同仁，不因学生学习的好坏、进步与落后、个性的差异而区别对待。在平时接触中，初中班主任应善于寻找学生们的有点，亦师亦友，打开学生的心灵窗口，同时也要积极引导学生发现生活中的美好，使其感受到世界的美好。在班级中，总有一些调皮的学生，经常制造麻烦，给班级添乱。这些学生是班主任关注的重点对象，如果不对他们进行积极的教育，学生只能越来越孤独和极端，心理问题越来越严重。调皮捣蛋是一种假象，其实这些学生的内心比其他学生更渴望得到老师、同学的关心和信任，对他们要选择合适的教育方法，用极大的耐心期待他们每一天微小的进步。老师要发现他们身上的“闪光点”，利用一切契机与其加强沟通，激发这些学生的积极性，给予其启发引导。