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小学班主任工作中心理健康教育的渗透(一)
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浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透
【内容摘要】内容摘要:随着社会的迅速发展,健康的范畴在扩大,社会对劳动者素质的要求也在不断的提高,而小学高年级学生真是心理发展、性格养成的关键时期,性格养成的关键时期,他们在学习、生活,人际交往和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。做好小学生的心理健康教育,不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素质教育,培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生班主任工作是一项科学性、实践性很强的教育工作,尤其对小学高年级十一、十二岁的学生。他们主体意识增强。认为自己已经长大成人了,成熟了。另外,受心理因素的作用,他们的情绪会躁动不安,需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。把学生的心理健康教育融入到班级教育的全过程中去,用心关爱学生,不排斥学习落后的学生,让每个学生都能在学校教育中得到愉快的成长,全面的发展。这是学生健康成长的需要,是推进素质教育的需要,也是班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。
【关键词】:班主任 学生 心理健康教育
小学高年级学生正处于身心发展的重要时期,在这生理心理的发展,社会阅历的扩展和思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活人际交往和自我意识方面存在着来自于学校、家长和社会多方面的压力,会产生各种各样的心理困惑、或问题,影响着他们的健康成长。学生在这个时期特别需要承认做他们的朋友,给他们心理上与精神上的鼓励和支持,班主任――作为一个与学生接触最为密切的师长,学校德育工作最直接的承担者,应当及时深入了解学生的心理动态,利用班主任工作优势,在日常的班级管理过程中,加强心理健康教育的渗透,同时注意发现学生各种各样的心理困惑,及时进行疏导。负担起学生心理健康教育的责任,更多的关注学生的心理变化。根据小学生生理和心理发展规律和特点,运用科学的心理教育方法和手段,以积极认真的态度,加强对小学生心理健康的指导,这是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的需要。
一、科学的看待学生的心理问题
“在班集体的建设中,学生出现问题,往往是因为学生的心里暂时不平衡所致,并不一定是思想品德问题。如果我们都以次相品得有问题来评定学生,教育工作不仅没有实效,还会引起学生的心理反抗,有时会造成学生终身的心理创伤。在学生出现问题时,班主任不要急于给问题定性质,要细心了解情况,站在学生的角度看问题,透过表面现象分析其心理动机,然后施以心理疏导和教育。”例如,一个学生产放学教室无人时,弄乱班里的桌椅,把同学的书扔了一地,还把垃圾丢满教室,作为班主任的我没有简单的指责他“破坏班级体”,而是通过和他交流中发现,他是因为没有朋友,内心感到孤独而引起了心理失衡,企图通过这次“破坏”行动,引起同学们对他的注意。
二、做好班级管理工作,创设班级良好的心理环境
“一个优秀的班主任成就一个优秀的班级体。一个优秀的班主任创造的班级应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐资源、互爱之地。”因此,要使学生健康成长,班主任就必须着力创设良好的班级环境,为学生心理的健康成长创造了一个宽松的氛围。
(一)师生心心交融,共创和谐空间
对于小学生正处在一个多动,对事物充满好奇的年龄阶段,为了保护孩子的这一心理特点,我努力挖掘吧,其中的情感交流机会,放下教师的“架子”,以朋友的身份亲近学生让他们从心理上接受我,和学生聊天,帮助他们发挥其内在的潜能,给学生创设自我发展空间,给他们自由表现的机会。例如,我把一些班级管理权利交给学生,让学生参与班级制度的制定、执行和监督。在学生的自我管理中班风和学生的关系,都有了较大改善,使学生的自我约束、自我管理和自我教育能力,组织合作的能力等都得到了提高。有益于激活学生思维的火花,是学生得以生动活泼的发展。
(二)与人友好交往,建立高尚情操
交往是人的重要社会生活内容。随着独生子女学生的不断增多,学生的交往问题将是以及其严重而又紧迫的问题。为我至上,唯我独尊,使现代儿童的通病,不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。我在班级管理工作中,鼓励学生进行广泛的同伴交往,指导、培养、锻炼他们的交往技能,帮助他们掌握各种交往策略,学会和同伴和睦相处,真诚合作,从而培养起良好的心理素质和交往能力。
三、加强班级文化建设,创设良好的心理环境
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2022-06-08 10:55:49【
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