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小学班主任工作中心理健康教育的渗透(三)
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在我们的学科教学中总是要有各种各样的作业,我们更应该充分抓住这一心理契机,结合作业开展心理教育。小学生语言发展不够丰富,喜欢言简意赅。利用评语进行激励是一个很好的教育机会。我在批改作业时不满足于对和错,作业本也可以成为我们师生沟通的重要途径,我经常在学生作业本上写道:“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“老师看出你用心了,坚持下去肯定会更好”“努力啊,岁月不待人,莫等闲白了少年头”等等,学生自然而然的也会回上几句“我会更加努力的”、“我一定不会粗心了”、“我有时是不用心完成作业,我会努力的。”长此以往总会收到润物细无声的效果,促进学生良好自我意识的形成。小学生总有作文的训练,经常是题目自定,主要是培养写作的兴趣,或是几句话,或是一段话,我通过作文对学生学习、生活、思想等方面的情况也有了许多的了解。在学生的写话后面我总是要加上几句,或写一段鼓励性的语言,提出几点具体的要求,或讲讲教师心里的一些感受等等,和学生内心对话交流,竟起到了意想不到的效果。有一个孩子在写话中写道:“我的爸爸妈妈总是忙于农活,根本不管我。人家上学有人送,放学有人接,只有我总是自己走,我真的好难过,我真怀疑自己是不是他们亲生的。”面对这位学生的苦恼,我在评语中写道:“大人有大人的事,他们工作是为你提供更好的生活学习条件。他们希望你吃得好,学得好,生活幸福。他们每天忙碌的工作,也很辛苦。你的妈妈是爱你的,前两天你的妈妈还打电话询问你的学习情况呢?你应该用出色表现回报你的父母。”这个孩子看了我的话,沉思了一会,笑着对我说:“老师,我现在一点也不难过了,我知道爸爸妈妈都很爱我。
五、加强与家长的联系,尤其家长会中与家长的交流,是对学生进行心理健康教育必不可少的条件
学生心理负担加重,不仅有着学校方面的原因,家庭方面也有着重要影响。有的家庭父母关系紧张,孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷,易冲动;有的家庭父母工作忙,对孩子无暇顾及,放任自流,导致孩子不求上进,自暴自弃;还有的家庭过分溺爱孩子,养成了孩子自私、任性、我行我素的心理。这些家庭因素的影响,都可能导致孩子在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关明系不良、以自我为中心,不能与人合作等。这些都危害着孩子的心理健康。针对这些问题,作为班主任,就要主动与家长联系,争取家长的支持,协同工作,共同研究和解决孩子们的心理问题。班主任只有充分重视家庭教育的重要性,真正与家长真诚、和谐地沟通,才能客观、全面地了解学生的心理成长过程,减少教育的盲目性,提高教育效果。总之,影响学生心理健康的因素很多,学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加。作为一盘名班主任,我在乎我的学生是否健康,我在乎他们有没有道德修养,我在乎他们有没有责任感,我在乎他们懂不懂得尊重他人,会不会欣赏他人,会不会与人相处;我更在乎他们是不是快乐。我爱我的学生,我希望他们能健康快乐地成长。因此,时刻注意结合心理健康教育来开展工作,关注每一个孩子,给孩子创造更多的快乐。我们老师是要把心理健康教育的原则,方法充分运用到教育教学中,使学生的人格得到和谐发展,为适应未来的社会需要在能力。上和心理上作好准备,这样才能更好地促进学生的健康成长。
参考文献:
【1】李百珍:中小学生心理健康教育,北京科学普及出版社,1997.
【2】朱小曼:中小学德育专题,南京师范大学出版社,2002
【3】柏凤岐:新学期班主任工作实践与研究,甘肃教育出版社,2009
【4】曾雅萍:学生心理健康必读,内蒙远方出版社,2007
【5】钱伟源:小学生心理健康指南,北京,中国建材工业出版社,1996
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