班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析(一)

班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析

幼儿阶段的主要教学任务是进行知识的启蒙，锻炼幼儿对外界的认知能力，能够建立对世界初步的认识，幼儿的同伴交往能力是指幼儿在与伙伴一起游戏学习和生活中建立的和谐人际关系。本文通过对当前幼儿教育机构班级中幼儿同伴交往情况的观察进行分析，提出有利于完善当前幼儿同伴交往的策略，促进幼儿和谐的人际交往关系的形成。本文拟将就班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析。

一、幼儿同伴交往的重要性

对于幼儿阶段的教育来说，会受到各方面的因素的影响，家长优先关注的除了幼儿在学校的学习状况，就是是否有一个良好的人际关系，普遍存在的一个现象，是家长都会担心幼儿在学校内会受到霸凌，或者是小群体的孤立，这些都是人际关系当中的表现，是否有好的同伴也会成为影响幼儿喜爱学校的因素之一，孩子身心健康发展是家长、学校、社会的共同愿望，幼儿伙伴的和谐交往，有待幼儿学校、家长与社会多方面的共同努力。幼儿认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也会越来越多，幼儿人际关系的最初意识也是在此时形成的，有志趣相投的伙伴交往可以保证幼儿的情绪得到最大的抒发，感受到朋友的意义，幼儿时期的交往通常具有很大的不确定性，两个小女孩可能会因为喜欢同样的娃娃就会愿意一起玩，也可能因为争抢同一个娃娃相互争吵，男孩子可能会因为一起踢足球成为好朋友，也会因为踢足球过程中的推搡而解除伙伴关系。幼儿之间的交往存在很大的以自我为中心的意识，总是以自我为中心，考虑到自己的兴趣，很少顾及他人感受，有些幼儿在同伴交往中表现的比较孤僻，不愿意与同伴一起参与游戏，不愿意参加集体活动，常常一个人闷闷不乐，甚至过分敏感，他们对于别人走入自己的世界会感觉很抗拒，通常这些幼儿会存在一些爱钻牛角尖的情绪，对于长久的发展很不利。久而久之一些融入不到集体中的学生就会被集体孤立，不利于幼儿身心健康发展。

幼儿对人际交往行为的态度很大的原因是取决于家庭，家庭是幼儿成长过程中最先接触也是接触时间最长的一个环境，家长是孩子的第一任教师，家长对于子女的教育以及平时态度上的言传身教，都会对幼儿性格养成产生影响。有些家长存在对幼儿的溺爱行为，就会让幼儿形成非常强的自我为中心的意识，有些家长对幼儿的成长漠不关心，幼儿也会有一些内敛的性格偏向，严重的会使幼儿心里扭曲。所以进行同伴交往是磨合幼儿性格的一个举措，让以自我为中心的幼儿学会与人相处，将自己放低，能够融入集体，性格淡漠的幼儿可以逐渐打开自己，学会与他人交往，愿意相信世界，相信友谊。

二、班级中幼儿同伴交往的注意事项