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关于学习特殊儿童特殊教育的体会(二)
本文ID:编号TXW803423
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这种自私自利的行为,在孩子中较为常见。一般表现在吃东西、玩玩具时,不知谦让,发生争抢行为。
2.成因分析:
幼儿问题行为的成因有许多,除了自身的生理年龄特点外,还受家庭教养方式的影响,受到社会环境及幼儿园教师教学的影响非常严重。当前由于独生子女的急剧增多和家庭结构的变化,特别是不少家长片面地重视知识教育,忽略了非智力因素的培养,目前幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题,这些问题已严重影响了幼儿心理素质和健全人格的培养。再有就是父母言行失范,也会导致孩子的性格深受其害。社会生活中,在一部分人“个人利益至上”的价值观支配下,在很多场合表现出来的自私自利行为,成为严重影响了孩子品性的形成和发展的社会因素。幼儿园的重智力,轻德育的功利性教学模式,导致老师们忽视孩子的品质教育。在工作的竞争中,教师自我意识太强,缺乏合作意识,这些都会在模仿力极强的幼儿心中造成极坏的影响,
3.矫正措施:
(1)为孩子树立榜样
温暖和谐的家庭环境,会让孩子学会关爱和照顾他人,父母是孩子的第一任老师,对孩子的影响是潜移默化的,因此父母在言谈举止中要文明得体,关爱老人,体贴爱人,都会对孩子心目中留下深刻的印象。所有父母要作出表率,宽和谦让。
老师在幼儿心目中有很高的威信,老师的言行无形中影响着孩子。老师之间、老师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,会对幼儿产生直接的影响。因此,老师要注意自身行为,为幼儿树立正面的榜样。
另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,老师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机。
(2)为幼儿创造合作的机会。
在日常生活中,老师为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。比如,积木两人玩的游戏,在这当中幼儿必须学习相互协商,互相配合,分工合作,只有这样他们才能在搭建上、行动上、内容上达到协调一致,共同创作出一个伟大的建筑物。比如多举办一些集体合作的活动,培养其团队意识。
(3)、教给幼儿合作的方法。
由于年龄的原因,孩子可能不知道如何配合他人去完成一个团队的任务,这就需要老师的指导。
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2020-05-17 15:50:23【
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