师幼互助，构建(二)

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《纲要》强调,平等论文范文的师幼关系,有利于幼儿在学前阶段的健康成长.幼儿初次离开家庭,来到陌生的集体参与学习,要获得安全、愉快的感知来自于教师营造的良好的师幼、同伴关系,团结友爱、和谐合作、温馨融洽的集体氛围,就给幼儿家一般的感觉,幼儿在这样的环境中情绪稳定、心情舒畅,安全感强.和谐合作的伙伴关系使得幼儿的思维、语言得到训练和培养.在集体活动中,教师阳光般笑容,灿烂的表情,和爱的语言,亲切的动作,使得幼儿如沐春风,感受父母般的关爱.这样的基础上,师幼之间温馨融洽关系就建立起来,师幼之间的距离就缩短了,课堂教学幼儿因信赖教师而欢声笑语,活动因信赖教师而生动有趣.

2.创设幼儿喜爱的富有童心的活动环境

《纲要》中提到的为“幼儿一生的发展打好基础”,也就是在教师的引导下,通过一系列活动安排,努力把幼儿培养成爱学习、会学习、会思考的人.在日常教学活动中,引导幼儿进入自主学习是师幼互动所追求的理想状态.如《森林运动会》教学中,老师首先创设故事情境,分好小动物代表队,再播放运动员进行曲,各种小动物代表队进场,最后进行拍球比赛.活动开展的像模像样,幼儿们一个个精神焕发,斗志昂扬,争先恐后.故事情境的创设激发了幼儿学习的兴趣和愿望,比赛过程中小兔子代表队失败了,队员们一致说比赛不公平这一临时生成的问题,老师没有急着给出答案,而是在比赛结束后,重新提出这一问题,尽管各个代表队说法不一,但是促进了幼儿自主思考、积极探究、主动思维能力的培养.

3.让幼儿与活动材料有效互动

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