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学前教育
幼儿的教育教学(二)
本文ID:编号TXW805703
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教师对幼儿养成良好生活习惯只是随便说一下,没有通过专门的生活活动、游戏、区域活动等多种方式传授正确的方法,导致幼儿习得的方法不科学,幼儿学得的知识与行为无法巩固,难于形成良好的生活习惯。
4.生活教育家园共育不紧
幼儿园不能及时与家长交流生活教育内容,家长也不重视幼儿的生活教育,过分溺爱孩子或因幼儿做得不好而凡事包办代替,幼儿在园习得的生活知识、技能,不能在家进行实践和巩固,直接影响幼儿生活能力等方面的发展。
二、开展幼儿园生活教育的组织策略
1.从新理解生活教育内涵,树立生活教育理念,是开展生活教育的基础。学前儿童的生活教育是以学前儿童的生活实践活动为主要内容,以保教结合为手段,通过日常生活、教学、游戏等途径,开展生活教育活动,教会幼儿掌握生活的基本知识和技能,养成良好的卫生生活习惯。
幼儿生活教育关注的是幼儿生活质量,包括关注良好的环境和宽松、和谐的人际关系,更关注幼儿健康的行为习惯养成,形成积极的生活态度和健康生活方式,促进幼儿健康发展。因此幼儿园要“以幼儿为本”,树立“幼儿健康观”,坚持“以养为主,保教并重”的原则,充分挖掘每个生活环节的教育价值,完善幼儿园生活教育的管理。如:制定幼儿园生活教育目标体系;制定幼儿一日活动组织策略;幼儿园加强对保教人员开展生活教育专题学习;开展生活教育活动的专题研究等等,不断推进生活教育的深入研究,促进幼儿身心和谐发展。
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2020-06-15 12:59:32【
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