试论幼儿早期阅读(二)

苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学好”。怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢？唤起幼儿比较低级的阅读感知呢？首先设置问题引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。

图画阅读无论在生活环境中还是在书本环境下,我们都要有意识地引导幼儿欣赏图画。通过引导幼儿对图画中的个体对象、个别对象的空间关系以及对象间的某些因果关系等进行看图讲述,培养幼儿观察力、想象力、创造力等思维力。并进一步引导幼儿通过读画来自己设计画册:我们动员幼儿收集花布角、糖纸、商标、废旧图片,提供一些彩色纸,让幼儿在游戏活动时,自由剪剪贴贴,自行设计画面,并讲述自己设计的画面内容,幼儿的创新能力不断地得以发挥。

三、如何培养幼儿早期阅读能力

前面说了那么多，到底该如何培养幼儿的早期阅读能力呢？我们分为5个部分来研究。

1、为幼儿提供阅读素材

为幼儿提供大量生动的和形象的阅读材料，让幼儿可以自由的选择。激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿的思维是以形象的具体的为主要的特征，这决定了幼儿读物要以图为主，因此，幼儿读物要有鲜明的色彩，来吸引幼儿的注意，图画内容要简单、生动、具体、有趣，来引起幼儿兴趣。文字应简练，这有利于幼儿理解，从中感受到优美的语言。在幼儿时期，是幼儿获取知识，获取教益的初期。获得的知识、教益是否全面，是否正确，对幼儿以后的发展起到了重要的作用。

2、提供丰富愉悦的阅读环境

专门为幼儿设立阅读角、图书架，要不断更新阅读内容，还要提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。其次，环境创设要在艺术性和观赏性的基础上辅助以文字，这样就能引导幼儿去喜欢它和读懂它，帮助幼儿在文字和实物之间建立一定的联系，逐渐从具体向抽象转化，来培养幼儿的阅读能力。

3、建立互动的阅读关系

良好的师生关系、同伴关系是早期阅读活动的一个重要构成因素，幼儿对阅读兴趣的产生和阅读能力的发展都离不开阅读交往的相互作用。所以，建立“师生”互动和幼儿小组互动的阅读关系，使幼儿在轻松愉快的环境中感觉到阅读的愉悦与快乐。

4、开展丰富的阅读活动

开展丰富的阅读活动，使幼儿能够在玩中学，培养幼儿对阅读的兴趣，养成好的阅读习惯。幼儿把阅读内容通过讲故事、续编故事、创编故事、情景表演等表现形式。给幼儿创设和谐、愉快的阅读环境，让他们没有拘束，自主的学会选择，培养幼儿自主的意识，享受自由与快乐。同时也培养他们将图画转为语言的能力并发展思维创造能力和语言表达能力。开展操作性的阅读活动，提高幼儿阅读能力

在早期阅读中，操作性的阅读包括：动手操作(感知)、动脑操作(思考)、语言操作(交流)等，所以，在亲子阅读中，要重视让孩子在动作体验中，积极思维和积极交流中动手、动脑、动口，以便更好地感知画面，模仿运用语词，想象迁移经验，创造表达表现。当孩子的阅读达到一定水平时，可以和孩子分角色地进行阅读，在语气、动作上要积极地配合孩子，同时也要对孩子所扮演的角色进行分析。有过一、两次成功的尝试之后，你会发现，幼儿对这种阅读方式常常是乐此不疲的。

5、维护幼儿良好的阅读心态

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