试论岳阳市民办幼儿园教师队伍存在的问题与对策(二)

（一）政府、主管部门管理比较薄弱，定位不够准确

对于民办幼儿园的教师，政府、主管部门往往没有给予一定的重视。大部分政府和主管部门对民办幼儿园教师采取是达尔文的“适者生存、不适者淘汰”的进化论观点,而缺乏民办教育是国民教育重要补充的全局思想。对民办幼儿园的老师从来不管不问，也不进行必要的培训。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于提高国民素质、促进幼儿身心健康和谐的发展具有重要的意义。而作为幼儿教育的实施者——幼儿教师，就担负着举足轻重的历史使命，高素质的教师队伍会造就一批栋梁之才，反之亦会扼杀将来的人才。

其次，主管部门缺乏对民办幼儿园师资有效管理还表现在对幼儿园师资学历、专业素养的考核上。主管部门对在职、在编教师一般每年或每几年要进行业务考试，但从来没有对民办幼儿园的师资进行这方面的考试。这就使民办幼儿园的师资没有一种压力和危机感，从而丧失了进取和上进的驱动力。

（二）教师培训相对滞后，教师素质有待提高

由于只有极少甚至没有学前教育专业毕业的教师，导致民办幼儿园教师队伍整体偏低。更因为民办幼儿园经费不足，教师不能及时接受继续教育，从教育理念到教育行为与素质教育的要求相距甚远，制约了幼儿园保教质量的提高。调查显示，近些年来，民办幼儿园的教师基本没有参加过业务培训。这说明目前民办幼儿教师的培训在很大程度上处于严重缺失状态。

（三）教师自身专业认识不到位

在民办幼儿园中有很大一部分教师，因文化基础不厚实，读、写、讲、研的能力比较欠缺，走上工作岗位后缺少有经验教师的传、帮、带，又极少有机会外出观摩学习，专业发展的意识逐渐淡薄，随着时间的流逝，工作形成了固定的模式，对新知识失去内在的渴求，不知不觉中滋生出惰性。还有一部分教师并不安心在民办幼儿园工作，主要是因一时找不到更好的工作而临时应聘，随时有跳槽的准备。她们这种对工作不负责任的态度一方面影响了民办幼儿园师资队伍的稳定性，另一方面也大大降低了教育质量。与其他学段教师相比较，民办幼儿园教师从事学前教育工作，有其特殊性。因比较琐碎辛苦，工作周期长，劳动强度大，家庭压力重。因此，多数教师很少有精力反思自己的教育行为。有很多教师工作仅仅停留在经验层面上，对幼教工作缺乏自己的认识和创新。虽然，有很大一部分教师渴望在教研、业务培训、评优等方面享有公办幼儿园教师的同等待遇。所以专业发展如果不是源自民办幼儿园教师自身的内在动力，而是一种外在责任时，要想提高民办幼儿园教师的素质是非常困难的。

三、改变民办幼儿园教师现状的对策

（一）加强幼儿教师甄选，严把教师入园关

民办幼儿园在教学方面来看和拥有长久的教学文化积淀的公立园来说还存在一定的差距，而教学水平的高低往往是衡量一个幼儿园办园质量高低的重要指标，所以民办幼儿园要在竞争激烈的市场中站稳脚跟，就要不断促进其教师的教学水平，为自己的发展打下坚实的基础。基于此，民办幼儿园必须树立正确的幼教思想和办园理念，遵循“以教师为本” 的人本管理理念，把甄选幼儿教师作为管理和办优质幼儿园的重要依据。民办幼儿园还要制定教师的专业发展规划，加强幼儿教师的职业理想与职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感，把爱心和责任心作为幼教师德考核的重要内容，引导幼教尊重儿童、理解儿童、关爱儿童， 同时不断提高其专业素养和教育教学能力。

（二）完善培训和激励机制，全面提升教师综合素养

政府和主管部门应针对民办幼儿教师教学基本技能薄弱，成立民办幼儿教师专门培训机构和组织，开展美术、音乐、简笔画、五笔字等专项培训，以夯实她们的教学功底。除此之外，培训机构还开展幼师资格证考前辅导培训，内容主要为教师基本素质和基本技能方面的培训。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。另外，政府和主管部门还应建立一定的激励机制。例如，把民办幼儿园师资纳入到职称评定系列，并把职称作为公立幼儿园招录优先条件，以激励民办幼儿园教师不断学习和提高自身综合素养。

（三）人性化管理，保障教师的合法权益

民办有幼儿园的办园者应该实行人本管理，在管理中应少一点火药味，多一点人性化；少一点“老板”相，多一点亲切感；少一点命令，多一点协商。园长应成为教师的“主心骨”，幼儿园应成为教师情感的港湾。对教职工教学、生活存在的困难，给予人文关怀，做到感情留人，这样才能保证民办幼儿园有优质的、稳定的师资 。 在管理中，管理者要真诚地关心、爱护员工，学会尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要，关注每个人的价值和奉献，积极倡导全园员工互相帮助，互相学习的风尚。教师在幼儿园可以通过各种方式和渠道参与管理，以体现其主人翁的地位。