对长沙市岳麓区幼儿园教师继续教育现状的看法(一)

对长沙市岳麓区幼儿园教师继续教育现状的看法

学前教育是我国教育体系的重要组成部分，也是人生重要的启蒙阶段。幼儿教师队伍的整体素质关乎幼儿教育的质量，如何提高幼儿教师队伍的整体素质尤为重要。而幼儿教师继续教育就是提升幼儿教师专业素质的必经之路。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国十条）国发[2010]41号》明确提到：“各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训。”《中小学教师资格定期注册暂行办法》明确指出:“教师进行教师资格注册必须要完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分。”由此可见，国家越来越重视幼儿教师继续教育，但因各种因素影响，幼儿教师继续教育还存在一些问题。

一、从政府和教育行政部门入手解决

加大幼儿教师继续教育财政支持力度

有不少的幼儿教师需要自费参加继续教育，而这加重了幼儿教师的经济负担，也影响了幼儿教师参与继续教育的积极性。也有不少的幼儿教师表示，幼儿教师继续教育不仅是国家培养人才的重要举措，也是幼儿教师自我提升的重要途径。继续教育这一项系统工程不仅是关乎国家，也关乎幼儿教师个人，继续教育经费不应该全由国家出，教师也应该出一份力。继续教育是一项长期的工程，需要巨大的财力支持，需要社会各界联合起来，建立与完善财政支持体系。同时还要加强政府对继续教育经费的宏观调控，成立继续教育“基金会”和监督管理部门，继续教育经费专款专用，实行网络登记透明化管理，社会全员监督，对挪用幼儿教师继续教育基金的的单位和幼儿园进行严惩。

二、从培训承办单位方面入手解决

1、加强继续教育的针对性，满足不同幼儿教师的需求

不同地区、不同园所、不同背景的幼儿教师的对继续教育有着个性化的需求，这就需要有关部门和培训机构事先做好继续教育需求调查，为不同的幼儿教师量身定制继续教育培训内容。对于刚入园的新教师来讲，她们更多的需要实践经验的积累。对她们进行入职培训时，就要注意教学情境的创设，给她们更多时间的机会打磨知识技能，做到融会贯通。教龄比较长的幼儿教师教学经验比较丰富，她们更多的是优化自身的知识结构，还有提高科研的能力。同时根据不同教师的岗位需求，打造不同系列的课程，帮助不同教师由浅入深的学习系统的知识。还有不同学历的教师，尤其是那些刚入职的中专学历的幼儿教师，她们在学校更多的是学习唱歌、跳舞等这些技能方面的内容，对于幼教理论这方面多有忽视，缺乏系统的学习，在对这些教师进行培训的时候，更要加强理论方面的学习，帮助她们更好地内化理论，指导实践。

继续教育应满足幼儿教师的需求，但是其也要符合幼儿教师专业发展的要求。教师们也有其不合理的地方，比如，她们比较忽视师德教育。这就需要调合个人需求与专业发展需求，开设必修课与选修课，既满足教师的需求，有保证了继续教育的科学性与合理性。

2、幼儿教师继续教育渠道要多样化

不同的继续教育培训方式各有其优点，合理的规划继续教师形式能够最大限度地整合资源，形成合力，共同促进幼儿教师专业化发展。

一是注重园本培训。有些幼儿园不重视园本培训，有些幼儿园未能合理安排园本培训的时间，教师有抵抗情绪。幼儿园的管理者要组织人文化的园本培训，实现民主化的管理模式。根据幼儿教师的需求合理的制定培训计划，形成轮岗换班制、各年级教研小组、教师自愿参与等培训模式，保证人人参与。同时，培训层层推进，不断挖掘幼儿教师的发展潜力，实现幼儿教师的可持续发展。

二是构建远程教育模式。现在是信息化的时代，网络上有各种教学资源。这些资源虽然丰富，但是太过繁杂，没有系统归纳。这就需要有关部门加强对网络教育资源进行严格把控，通过某些交流社区的建立或是专职培训软件的开发将教育资源有机整合，合理的设计课程学习区、作业提交与反馈区、教师交流讨论区、专家在线答疑互动区、使用反馈区、需求调研区等。在这里幼儿教师能够按需下单，同时还能根据教师的诉求生成继续教育课程，为幼儿教师继续教育提供人性化的服务。

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