家园合作共同培养幼儿良好行为习惯的调查研究 (二)

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我国城乡家长在孩子的教育上还存在不少错误观念，大多数只偏重智力、技能的培养。把幼儿的自我表达、与同伴的交往、自我评价等都觉得是不重要的。而且家庭教育过分溺爱孩子的现象十分普遍。幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。在家园合作中，这些情况可以取长补短相互促进、相互结合。

（2）鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿

家长直接参与指的是家长参与到幼儿园教育过程中。家长间接参与指的是家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，自己不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。一般的家园联系大多属于这一类。

二、幼儿园与家长进行有效合作的策略

1、幼儿园与家长的沟通方式

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要的。但是，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，往往在对待孩子的问题上存在着分歧。面对这些分歧，幼儿教师应与家长进行有效的沟通，在对幼儿的教育上取得共识，促进幼儿教育质量的提高。

（1）学会换位思考，尊重学生家长

幼儿教师日益年轻化，许多教师尚没有为人父母，这使得一些教师在面对孩子发生的状况时，无法体会家长的心情和需求。面对小事，教师截然不同的态度，立即会使家长觉得教师对自己的孩子不够关心，对工作不够负责。相反，如果教师从父母的角度去心疼孩子，或者是换个角度想想，受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。家长会觉得孩子虽然意外受伤了，但是教师也和自己一样心疼，自然与教师的心贴的更近了，家园沟通也不会因此受阻。

（2）对孩子作出客观评价，取得家长信任

在家长与教师沟通的过程中，有相当一部分的内容离不开教师对孩子的评价，这些评价往往直接影响到家长和教师间的关系。正处于成长过程中的孩子，有时会表现好，有时会犯一点小错误，作为教师在向家长告知孩子在幼儿园的情况时，应该客观的说而不能掺杂主观色彩和情绪。所以，教师要用平和的语气，委婉的态度与家长交流。教师应该善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励。教师必须真诚的热爱每一个孩子，对孩子作出客观的评价，与家长进行沟通，取得家长的信任。

（3）讲究方法，从孩子角度出发

幼儿园的许多工作都需要家长的配合，教师在与家长进行沟通时，一定要让家长明白，我们之所以有这样的要求是为了孩子更好的成长与发展。现在有些独生子女习惯了以自我为中心，我们可以让家长配合，通过一些小游戏让孩子学会与他人分享，增强孩子的社会交往能力。为了孩子的健康成长，家长们一定会积极配合的。

2、要园区教育与家庭教育相结合

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