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学前教育
论蒙台梭利教育及其在我国的发展 (一)
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论蒙台梭利教育及其在我国的发展
[摘 要]我国的蒙台梭利教育实践经历了一个从兴起到沉寂再到复兴的过程。当前,一批研究蒙台梭利教育法的译著、专著和学术论文相继问世,蒙台梭利教育中国化实践迅速开展,蒙台梭利幼儿园教师培训日益规范化。为了更好地开展蒙台梭利教育实践,我们要促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化,进一步提高蒙台梭利教师培训的规格与质量,扩展蒙台梭利教育实践的范围,最终实现促进儿童全面发展的目标。当前,我国部分幼儿园开始尝试将蒙台梭利教育法引入幼儿园课程之中,也有很多研究者开始探讨在蒙台梭利教育实践中出现的各种问题,各种相关理论著作和实践研究报告不断引起人们的关注。本文试图系统梳理蒙台梭利教育实践在我国的发展历程,展望蒙台梭利教育法在我国的发展前景,为学前教育工作者勾勒出蒙台梭利教育中国化实践的概貌,促进蒙台梭利教育实践在我国的发展。
[关键词]蒙台梭利教学法、蒙台梭利、教育环境、蒙台梭利教育思想
一、蒙台梭利教育法在我国幼儿园的运用误区
(一)中国家庭教育现状
在近几年的社会现象来看,我们的家庭教育出了很多的问题。家庭被誉为我们人生中的第一所学校,是对儿童从出生到认识这个世界的第一场所,一般地说,人都出生和生活在一个家庭中,都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织,再进入更广泛的社会生活领域的,儿童是一个国家的希望,家庭教育是儿童教育的基础。因此,对大多的成长来说,家庭是第一所学校,那我们的父母自然而然是我们的第一任教师。家庭对儿童各方面的发展与形成,都起着决定性的作用,那在世界的教育史中,许多国家由于文化背景的不同,在教育上也存在这很大的差异,以美国为例,中美两国在家庭教育上存在着显着的差异,如在家庭成员的相互关系上,我们的家长大多处于主导地位,比较主动,而美国家长更注重与孩子平等相处,尊重幼儿,他们很尊重自己孩子的看法;在育儿观上,中国家长大都希望孩子能出人头地,不要输在起跑线上,而美国家长更看重提高孩子的社会生存适应能力和创造里的发展。;在教育方式上,中国家长喜欢包办替代,没有充分发挥儿童的主观能动性,而美国家长更愿意让孩子自己动手实践,培养幼儿的主动发展,种种差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上出现了明显差距。从中美家庭教育的差异上可以看到我国在家庭教育上存在许多的不足、不太完善。因此,正确认识并借鉴国外先进的教育方法,对促进孩子健康成长、主动发展、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。
(二)蒙台梭利环境教育思想
环境教育对于幼儿是显性教育与隐性的并存,环境教育在潜移默化的影响着儿童的发展,那么在蒙台梭利的教育中指出,教师不仅是环境的提供者,还是一个观察者和示范者。蒙台梭利教师要为幼儿提供一个有准备的环境,这是成为一个蒙台梭利教师最基本的要求,为幼儿提供一个有准备的而环境,有利于教师后续工作的开展及幼儿需求提供一个直接的帮助。教师在准备好的环境中,在儿童操作教具的过程中是个观察者,观察的目的在于对儿童进行引导,如何的介入,观察儿童对教具的兴趣及持续的时间,甚至还要注意他们的面部表情,幼儿的每一个行为动作的传递,来更好的去分析、指导幼儿进行有效的工作。儿童有需要时,教师应随时出现在其身边,必要时及时给予指导或适当的刺激,让儿童达到自我发展的目的。同时,教师在儿童操作教具的过程中是个示范者,在儿童自由选择、使用教具时,教师要做简单地示范。当儿童模仿出现错误时,教师不要直接告诉儿童解决的方法,而是再一次示范或引导其选择另一个新玩具。如果用蒙台梭利提出的教师准则来评价我们已经开展或者将要开展蒙台梭利教育的教师,那么有多少教师是合格的,是真正在自己的教育实践中体现蒙台梭利的教育精髓呢?
(三)借鉴蒙台梭利教育思想,创设民主型家庭教育环境
民主型的家庭教育,子女占有主动权,家长充分尊重爱护子女,采取民主的平等的方式,家庭气氛和谐、愉快,幼儿与父母关系密切,家长经常积极主动的与孩子一起游戏,每天有效时间的陪伴,关心孩子的进步,与孩子交流感情,对于孩子的喜怒哀乐都很关心,常常在欢乐的家庭生活中,家长通过自己的一言一行影响教育了孩子。蒙台梭利曾经说过:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其溶入自己的生命之中。”环境教育孩子,所以在家庭中创设良好的家庭教育环境很重要,在此借鉴蒙台梭利教育思想,创设民主型家庭教育环境,更好的促进孩子各方面的发展。
二、蒙台梭利教育法需要本土化
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