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学前教育
论蒙台梭利教育及其在我国的发展 (三)
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蒙台梭利方案中虽然强调个人特色,强调每个儿童自己选择教具、材料,自己操作,自我发展,但是却不能提供儿童社会技能练习的机会。这从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域就可看出,幼儿缺乏与同伴协商合作的机会,从而忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。
三、《论蒙台梭利教育及其在我国的发展》与展望
玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。蒙台梭利博士于1907年在意大利创办了她的第一所举世闻名的幼儿园 —“儿童之家”,并通过多年的观察、实验与研究,逐步创立了自己独特的幼儿教育理论和方法 — 蒙台梭利幼儿教育。1909 年,蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书,1912 年这部著作在美国出版,同时,很快被译成 20 多种文字在世界各地流传;100 多个国家引进了蒙台梭利的方法,欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913年-1915年,蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代,仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利教育实践在世界各地历经百年而不衰,这在幼儿教育史上是不多见的。像蒙台梭利那样怀着对儿童的崇拜之心,奉献其一生去研究儿童,这样的心理学家和教育家也是不多见的。因为蒙台梭利的努力,我们更好地理解了童年是什么样的,更好地懂得了儿童是怎样进行学习的。
我国的蒙台梭利教育实践经历了一个从兴起到沉寂再到复兴的过程。当前,一批研究蒙台梭利教育法的译著、专著和学术论文相继问世,蒙台梭利教育中国化实践迅速开展,蒙台梭利幼儿园教师培训日益规范化。为了更好地开展蒙台梭利教育实践,我们要促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化,进一步提高蒙台梭利教师培训的规格与质量,扩展蒙台梭利教育实践的范围,最终实现促进儿童全面发展的目标。同时也证明了蒙台梭利教育适应社会发展,符合我国儿童教育的理念,我一定会加强学习,努力领会蒙台梭利教育的核心思想,并且将之与我国的实际教育现状融会贯通,在我自己的岗位上为国家、为祖国的下一代做出更多的贡献。
参考文献
1、曹冬:《蒙台梭利教育法在中国的实践与改革》2006年版,55页-88页
2、霍力岩:《略论蒙台梭利教育法之精要》2008年,第二版,1页-4页
3、赖竹婧:《蒙台梭利教育本土化的个案研究》2009年,第23期,42页-44页
4、郑梅珍:《蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究》2003年
5、朱文娟:《蒙台梭利教学法本土化探究》2011年,第29期,114页-116页
6、乐亚平:《幼儿教学研究》2008年,第一版,42页-43页
7、刘文:《蒙台梭利教育法需要科学地解读和本土化》2013年,第七版,88页-89页
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