家园合作共同培养幼儿某良好行为习惯的调查研(二)

  好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往。久而久之，其他小朋友会慢慢疏远他。最后，因没有或只有极少数的孩子愿意与他交往时，孩子就会变得缺乏自信心，有时甚至会变得孤僻等；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，等等，这些都会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使其在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。像勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。

幼儿不良习惯表现及形成原因：父母太多的呵护和包办。随着时代的发展，科技的进步，人类思想意识的提高，独生子女家庭越来越多，家长对于这唯一的孩子是宠爱有加，成了家里的“小皇帝”“小公主”，爷爷奶奶更是看作掌上明珠，“含在嘴里怕化，放在手上怕碎了”。随之，幼儿的不良习惯在父母的呵护和包办下渐渐养成。

   根据《3-6岁儿童学习指南与发展指南》中，要求不同年龄段的幼儿要养成不同的生活习惯和卫生习惯。

   例如，3-4岁的孩子要在提醒下，按时睡觉和起床，并坚持午睡；喜欢参加体育活动；在引导下，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；愿意喝白开水，不贪喝饮料；不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟；在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。而对于4-5岁的幼儿又有不同的要求，要求幼儿养成每天按时睡觉和起床的习惯；喜欢参加体育活动；不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；常喝白开水，不贪喝饮料；知道保护眼睛，不在光线过强和过

暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟；每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

  从以上内容不难看出，对于不同年龄阶段的孩子，生活习惯和卫生习惯的要求也不同。要孩子养成良好的生活和卫生习惯是幼儿发展的正常规律，而现在父母一味的包办，破坏了这一规律的正常发展，影响了幼儿的正常发展。

    我们看以下案例：

    案例一：小小班有一个男孩子，从小娇生惯养。每次都是妈妈抱着来上学，一上学就哭；在家吃饭从来不自己动手，总是家长追着喂。现在上幼儿园了，自己都不会动手吃饭，什么都要依赖阿姨，甚至都不知道叫老师，以至于上幼儿园后还是哭闹。

    案例二：同样也是小小班的孩子，是个小女孩。从小妈妈在家就教她自己的事情要自己做，小女孩小小年纪就很独立，第一次上幼儿园没有哭，还高兴的跟妈妈挥手再见，很快就适应了幼儿园的生活。

从以上事例我们可以看出，从小让孩子养成良好的生活和卫生习惯会为幼儿以后的行为习惯打下良好的基础，而在养成良好习惯的同时，也可以锻炼幼儿的不同能力，比如说动手能力。如果在这个过程中父母包办了，那么幼儿将失去一段重要的路程，丧失很大的一笔财富。

父母是孩子的第一任老师，父母的行为习惯也会在无形中影响幼儿，所以父母也应该规范自己的行为，为幼儿树立榜样。当然，幼儿行为习惯的养成光靠家庭单方面的努力也是不行的，幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成也有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

（一）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式

1、利用游戏，养成习惯

    喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西……这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：有一次，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。

2、结合儿歌，培养技能