幼儿入园生活适应的问题及对策(三)

三、幼儿入园适应的相关解决策略

家长和教师充分的交流，及时交流沟通，根据不同情况运用不同方法，具体问题具体分析采用不同的解决策略，并能真正地实现入园生活适应。

（一）幼儿园组织提前家访

教师在幼儿入园前和入园期间都要进行家访。教师可以提前约好时间和要访谈的内容，让幼儿参与其中，在熟悉环境中与教师建立良好的关系，这样当幼儿进入新环境的幼儿园时，教师对于他来说是熟悉的，会增进对幼儿园的信任感。在幼儿入园适应的过程中，教师要安排第二次家访，此时家访的主要目的是进一步和家长沟通幼儿在入园之后所表现出来的一些生活适应困难，并共同协商找出应对的策略，从而能够让幼儿，以最快的方式适应幼儿园的生活。

（二）使班级环境家庭化

家是孩子最熟悉的地方，把幼儿园布置成家立的形式，一定会让孩子更快地适应幼儿园生活，让孩子在幼儿园找到熟悉感和归属感。教师也可以邀请孩子一起来布置教室，布置的物品是他熟悉的，拉近了班级与孩子的距离，可以粘贴图画、摆放绿色植物，让孩子有家的感觉。

（三）促进幼儿主动适应

在幼儿入园生活适应的过程中，只有家长、教师、幼儿园只有共同建立起一种相互扶持相互信任的关系，才能让幼儿自己主动地去适应环境，进而适应幼儿园的生活，做所有的目的都是希望孩子主动适应，家长、教师、幼儿园只是被动干预和适当的引导。

常规情况下，幼儿最喜欢的是游戏和糖果，有小孩子的家庭，一般不会缺少玩具，所以，在幼儿入园初期，老师可以运用各种方式，经常性的变换游戏的内容、地点和形式，以此来吸引幼儿的注意力，让幼儿对幼儿园的生活感兴趣，教师可以多设计几个游戏内容，以备不时之需，老师在发现幼儿对某种游戏不感兴趣以后，就要采用新的游戏形式，来吸引幼儿。同时，老师还可以设置糖果区来转移幼儿对意力。这样，在幼儿入园之初，当出现不适应的时候，把他带到糖果区，用让幼儿挑选糖果的方式，来缓解幼儿的紧张情绪。

教师对新入园的孩子们都有一个感觉，孩子的自主性很差，这与中国的教养方式息息相关，中国家长大包大揽，所有的事都帮孩子做了，孩子只是一味的服从，都是“听话”的孩子。因此，幼儿入园初期，教师尤其注重孩子自主性的培养，先从增加孩子对班级主人翁意识入手，让孩子自主布置班级，安排具体家具的位置等，充分地培养孩子的自主能力。

（四）多方引导幼儿生活适应

心理准备主要是家长帮助完成的，在入园前家长要逐渐地给孩子讲一讲有关幼儿园的情况，回答孩子对幼儿园的疑问，还要告诉幼儿在幼儿园里有许多好玩的玩具，可以和其他小伙伴一起玩，在平时，让孩子按照幼儿园的作息时间来安排自己的生活，让孩子知道，去了幼儿园就没有家人陪伴了，都要靠自己了，在正式进入幼儿园之前，家长一定要带着孩子，去熟悉幼儿园的环境，让孩子对幼儿园有一个初步的认识，在心理上做好入园的准备。

因为受到家庭的影响，幼儿在入园之前，一般就已形成了自己的固定的生活习惯，假如家长在孩子入园之前，没有及时帮助孩子调整习惯和作息时间，那么幼儿入园之后，肯定会在作息时间上，表现出一些不适应。即使孩子出现不适应现象，教师也要帮助幼儿一起缓慢适应。

在幼儿园，因为班级里面的孩子较多，老师的精力受到限制，每天不可能和每一位家长单独的交流，家长要有一个积极的态度余教师进行沟通，了解孩子一天中在幼儿园的情况，有哪些进步，有哪些问题，不断地鼓励孩子进步，不断地帮助孩子改变缺点。

参考文献

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