参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的应用探究(一)

参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的应用探究

目前在学前教育专业领域开展英语教育已成为一种趋势。在学前教育专业的课程当中开展英语教学,必须要结合实际情况，将学前教育与英语教育有机融合起来，采取参与式教学的教学方法，充分调动学生积极性，真正实现学生学习的自主性。本文将从参与式教学模式的分析出发，通过参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的现状、问题,简要探讨参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的应用。

一、参与式教学模式与学前教育专业英语课堂

(一)参与式教学模式的含义

参与式教学作为素质教育的一种具体实践方式，指的是以学生的小组合作探究为主，通过学生的积极参与、讨论,最终在一定的时间内完成学习任务的一-种教学手段。

参与式教学当中有几个关键的节点需要学生的积极参与:学生需要参与到自己的学习目标、学习进度的制定当中，学生需要思考以自身为主体的学习策略和方式,在教学过程中学生需要保证自己有感情和行动上的投入，并能够及时对自身进行监督,如果遇到特殊情况自身可以及时进行调整。

(二)参与式教学模式在学前教育英语课堂的必要性

目前，在学前教育专业开展英语教育已成为一种趋势。学前教育专业的学生既要掌握专业相关技能，又要学习相关英语知识，将学前教育与英语教育有机结合起来，这样才能在工作当中结合实际教育需求进行教学。

参与式教学很大程度上激发了学生自主主动的学习兴趣，在学习的各个环节当中，学生都充分享有自主权,他们可以根据自身的理解、思考去寻找答案，在这个过程当中，整个教学活动会活跃在一-个积极向.上而又开放包容的学习气氛之中，学生的自觉主动性可以得到充分发挥，在参与式教学当中，他们可以不断的突破自我，更新自身固有的传统的理念，从而增加创新精神、提高创新能力。

这更广大的层面上，参与式教学有助于提高学生整体的语言应用能力，英语作为一门实际应用性较强的学科，它的提高需要在不断的互动练习和实际运用当中实现，传统的英语教学可能造成学生在学习英语时功利性过强，最终只能成为应试教育的完成者，他们学到的只有哑巴英语，但是在参与式教学当中，他们可以在学习理论知识的同时将课堂上所学内容真正地应用在听、说、读、写等各个环节当中，这样的提升效果不是针对某一两个学生而言的，而是针对在这个教学模式下整个学习英语的群体而言的。

因此,在学前教育专业开展英语课堂时，要采用参与式教学的教学方法。要根据学前教育的针对对象选择适宜的教学方法，结合学前教育的实际需要进行教学，如开展幼儿英语儿歌、英语故事、英语游戏等等方式。

二、参与式教学模式在学前教育专业英语课堂中的现状

当前，在学前教育专业开展英语课堂已成为一种趋势,参与式教学模式也成为了一种重要教学手段。在学前教育专业的英语课堂.上采用参与式教学模式，对于教师和学生都有着很大的作用。对于学生来说，从初期对参与式教学模式英语课堂的排斥到“被迫”参加后陡然增加的主动性，表现出了一种很强的思维活跃性;对于教师来说，改变和丰富了教师的教学方式，更加着重于引导作用，引导学生自主进行活动，在这个过程当中，也加深了教师对于学生的了解,在参与式教学模式的课堂当中，需要学生发挥其主观能动性,而这时更易于展现出学生真实的一面，因此更加深了教师对于学生的了解。

但同时，参与式教学模式也呈现出一定的弊端。在参与式教学模式的英语课堂当中，教师在一定程度上更愿意和学习好、思维活跃的“好学生进行互动，因为他们更能跟得.上教学活动的“节奏”，相对应的“好学生”同样也更愿意主动投入教学活动中去;在参与式教学模式下的小组讨论当中，也几乎是由“好学生”来进行主导，学习较差的学生反而更难以融入教学活动当中去，不敢于表达自己的想法和观点。这样的两极分化，最终必将导致班级整体学习进度缓慢、学习成绩差距越来越大。因此在参与式教学模式下的学前教育英语课堂上存在的问题必须得到解决。

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