幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策(一)

幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策

幼儿阶段是成长发育的重要阶段，在幼儿教育中对幼儿的不良行为习惯展开及时有效的纠正可以帮助幼儿形成良好的生活学习习惯。而不良行为习惯的产生原因有很多，对于具体的不良习惯，要以具体事例调查为基础，找出根源，幼儿的不良行为产生主要是日常父母的娇惯、老师教育不力等，在具体事例调查的基础上，以幼儿园小朋友的不良行为为例，提出改正幼儿不良行为的阶段目标，并且总结有效对策。

幼儿不良行为案例：金豆在幼儿园里非常特别，相对于同学来说有很多不同之处，比如：突然打其他小朋友，抢其他小朋友的玩具，欺负同龄伙伴，不爱学习，甚至还常喜欢搞破坏、拆卸东西，做恶作剧，等等。他的妈妈为了改正他的这些不良行为，采取了很多的教育手段，但是都没有达到效果。通过家访，我们了解到：金豆在三岁时，被开水严重烫伤，医药费用差不多用光了家里全部财产。而他的父亲不务正业，经常不归家，即使偶尔回来也从不管金豆。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，认为“没有人能管我”，形成“唯我独尊”的性格。

学期总目标：通过创设“老师的小帮手”机会，渐渐加强小军的自我控制能力，培养他的耐心、上进心；在活动中，正确处理孩子玩闹过程中产生的攻击性行为，积极表扬他的优点，肯定他的长处，使金豆成为受同学们欢迎的好榜样、好朋友；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：（１）目标：增强金豆的自控能力。（２）措施：通过教育观察，在课内课外班级活动中观察金豆的一举一动，表扬他的优点，适当劝说他的缺点。

第二阶段目标、措施：（１）目标：通过让金豆表现自己优秀的方面，有目的地树立他在同学心目中的榜样地位，让同学亲近他、接纳他。（２）措施：不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。 

　一、影响不良行为习惯出现的原因 

　　1.家庭因素。①家长的不良习惯。父母是孩子的第一人老师，幼儿自出生起所接触的第一个环境就是家庭，父母对孩子的影响具有终身性、首要性、广泛性。家长对幼儿的影响是在无形中产生的，是潜移默化的。幼儿在学龄前每天所接触最多的人是父母，父母的所作所为幼儿都看在眼里，记在心里。并且幼儿的模仿能理很强，父母做什么孩子学什么。在一定程度上来说，孩子就是父母的翻版，幼儿很多的行为都是从父母的日常行为习惯中学来的。②父母的文化素养低。父母的文化素养对孩子的成长产生重要的影响。同时父母的心理健康直接影响孩子的心理健康状况。父母在孩子的成长过程中给孩子创造什么样的成长坏境，能否满足幼儿的興趣和需要，是否符合幼儿的心理发展状况，是否有利于未来的发展等等都至关重要。而文化素养高的家长会比较关注幼儿成长发展的需要，对幼儿的反应能给予积极的回应。在幼儿的教育过程中会比较关注幼儿的兴趣和爱好，能较好的激发孩子习探索的积极性。2.幼儿园因素。①幼儿园的环境氛围紧张。幼儿园的环境不仅包括教师为幼儿创造的物质环境，而且还包括教师为儿童创造的精神环境。这两者相辅相成，共同为幼儿的身心健康成长起着不可忽视的作用。紧张的环境氛围不仅会遏制幼儿对学习的兴趣，甚至会让幼儿对学习产生厌恶的情感。幼儿在学习的过程中不是被动的接受者，而是积极的探索者和发现者。幼儿在学习中应自主的发现，发现问题的所在，并积极思考，自觉的去探索。但紧张的幼儿园的环境不能为幼儿提供充足的时间和氛围让幼儿自己去探索发现问题。②教师的教育理念。在幼儿园的生活中，教师不仅是知识的传授者，更是幼儿的保育者。教师不但要提高幼儿的文化水平，还应培养幼儿的形成良好的思想道德情感，高尚的情操。教师的教育理念对幼儿的不良行为习惯同样会产生巨大的影响。当幼儿出现不良行为习惯时，教师要及时制止和纠正，这样幼儿的不良行为才不会恶化。同时教师应运用正当的方式进行指导。如果教师一味运用强制的手段，对幼儿的不良行为只会惩罚、批评甚至体罚，幼儿的主权没有得到尊重，必将会生成一种胆怯的心理。幼儿对教师会有一只陌生感，不能真正的与教师进行交流。因此教师就不能从内心深入的对幼儿进行了解，不知道幼儿的真正的情感世界。这样也就会进一步导致教师对幼儿表现出来的行为习惯没有及时的回应，采取正确的措施进行纠正，幼儿的不良行为就会进一步恶化，甚至会对未来的发展产生不良的影响。