论同伴交往与幼儿心里健康(一)

销售价格:

论同伴交往与幼儿心里健康

[摘要] 孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现;孩子也非常喜欢跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互相摸抓，以表示亲热。年龄大一点的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。

[关键词]同伴交往需求情感认知

同伴交往不只是成年的人的社交需求，孩童也具有交往的欲望和需求，当幼儿的交往需求得不得满足，让意图表达受阻的时候，他们会表现出强烈而又明显的情绪释放，不满的哭泣，焦躁的大喊等等，所以，幼儿的心里健康和同伴交往关系甚密。。

学前教育就是对孩子认知能力以及各项行为能力的引导与教育，交往方式的正确性和交往所产生的心里活动也就成了我们教育工作者要研究的重要方向。

一、同伴交往的重要性

人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2～6岁是人际交往智能成长的关键时期，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。

(一)幼儿交往的特性

1、个体性

在幼儿关系中，角色退居到次要地位，而对方是不是自己所喜欢或愿意亲近的人成为主要问题。

2、直接性

同伴关系是幼儿在面对面的交往过程中形成的，个体可切实感受到它的存在。没有直接的接触和交往不会产生人际关系，人际关系一经建立，一定会被人们直接体验到。

3、情感性

人际关系的基础是人们彼此间的情感活动。情感因素是人际关系的主要成分。

（二）同伴交往与心里健康之影响关系

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2