论乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用(一)

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论乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用

在我国既有的人才培养体系中，学前教育乃是基础所在，其教学成果会对学生的后续发展成长巨大的影响。对于我国农村地区的幼儿教育而言，受限于教育资源的限制，其乡土资源在教学工作中的应用重要性很高，而如何科学、合理、有效的利用乡土资源则是现阶段学前教育工作中十分重要一项研究工作。乡土教育资源是指幼儿出身、成长、幼儿园所在地的独有的且有乡土气息的教学资源，其具有十分重要的文化内涵，在我国一些现代化幼儿教育资源较为匮乏的农村地区，乡土资源的合理应用对于提升幼儿教学的整体质量具有十分重要的意义。鉴于此，文章首先就乡土资源的含义进行介绍，然后就乡土资源对幼儿教育的意义进行论述，最后提出几点乡土教育资源在幼儿园教育中的有效运用途径，以供参考。

一、乡土教育资源的相关概述

（一）概念及作用

在幼儿教育资源中，乡土资源是十分独特的一种资源，其属于大自然最为真实和质朴的一种表现形式，其是农村地区最为重要的一种教学资源。具体而言乡土教育资源是指幼儿出身、成长、幼儿园所在地的独有的且有乡土气息的教学资源[1]。

将乡土资源应用于幼儿教育中的作用主要体现在两个方面，第一体现在提升幼儿教育特色，有助于推动园本课程的发展。所谓园本课程是指以“幼儿园”为基础的课程，其可以最大限度的体现出员工本身的教学特色[2]。第二是一种对幼儿教育资源的丰富。尤其是在我国农村地区的一些特色小镇，其具有十分丰富的乡土资源，将这些乡土资源合理的应用到幼儿教育中，有助于拓宽幼儿的知识面，同时对于幼儿的全面性发展也具有十分重要的意义。

（二）主要内容

乡土教育资源的主要内容包括自然景色、地域特色、地名和历史沿革、文化古迹、社会发展以及当地的民间艺术、名人、习俗、语言，是该区域内的所有人文、社会、自然资源之和。

具体对乡土教育资源的内容进行观察，其主要包括两个部分分别为自然和文化两个方面。其中自然部分即当地的自然景色、地域特色，例如东北的雪、西北的黄土、南方的青山绿水等等。文化部分即当地的历史沿革、文化古迹、社会发展以及当地的民间艺术、名人、习俗、语言等，例如东北的二人转、陕西的秦腔等等，都是都可以视作乡土教育资源的一类。

二、乡土教育资源在幼儿园教育中的具体应用

（一）教育环境中的运用

基于进行教学环境的营造是将乡土教育资源应用于幼儿园教育中的最有效方法之一。具体而言，教师可在教学工作的开展中创设特定的教育环境，让幼儿在既定的环境内进行学习。比如在一些特定的节日，重阳节、端午节这样富有传统文化的节日，农村地区对于传统节日的民俗文化的保存更为完善，且不同的地域还各具特色。因此教师在教学环境的营造上便可充分利用这些想入资源，例如端午节的洗粽子叶、包粽子的教学场景，重阳节登高，中秋节赏月等等场景都可以作为教学的环境。而在一个特定的环境下展开教学，对于提升幼儿的知识掌握效果，提高教师的教学效率也具有十分重要的帮助。

（二）教学活动中的运用

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