福禄培尔幼儿家庭教育思想精髓浅探析(二)

（三）学会利用各种游戏材料

目前大量的家长反映幼儿成长过程中反而对玩具关注的少，他们更喜欢玩耍的是大人平时的生活用具。比如锅碗瓢盆、大人的鞋子、电脑、衣架、撮箕、扫帚等一些家庭用品。家长不应该一味的对孩子的想法进行制止，因为这是他们出于探索精神的模仿行为，他们在这个过程中获得了一定的成就感。而家长在这个过程中需要做的是尽可能的利用一切身边孩子感兴趣的东西作为游戏材料，比如孩子对扫帚感兴趣，就告诉他扫帚是怎么做成的，是什么材质的、是用来做什么的，并教会幼儿使用方法，让孩子自行尝试，错了也不要指责，而是及时的进行表扬对他们敢于探索的精神进行肯定。而对于孩子来说，生活中随处可见的各种材料、工具都是他们的玩具，家长在这个过程中要抓住一切机会、利用各种可以进行教育的游戏材料，开发孩子的思维、拓展思路，帮助孩子进步与成长。

三、福禄培尔家庭教育思想的启示

（一）反对填塞式教育

首先，要树立一种典范而朴素的尊重人性、崇尚自由的现代儿童观。纵观历史，尊重自然、崇尚自由的教育家及教育思想自文艺复兴以后就没有中断过，无论是卢梭的自然教育法则还是福禄培尔、蒙台索利的自由教育、自然天性以及杜威的“生长与发展的自由”都共同开创了“儿童的世纪”。由他们倡导的“以儿童为本的现代儿童观在幼儿教育实践中的应用已是当代幼儿教育的一种趋势”然而这种所谓趋势在我们国家仍然难成气候，仅仅被局限在书本上和理论研究中。要避免和纠正存在于家庭教育中的功利化倾向，首先要求家长从根本上改变过去不正确的儿童观，建立以人为本、尊重人性的儿童观。这在当前中国家长的文化素质和修养相对较差的现实状况下，确实是一个挑战。因此，全社会有必要倡导一种更加典范而朴素的儿童观，让每个家长乃至每个人都建立起对儿童成长与发展的最基本的认识、观念。

（二）关注幼儿心理

1.游戏心理

幼儿喜欢游戏，在游戏中，整个人得到发展和表现，幼儿在游戏中可以获得欢乐、自由、满足，父母应把握孩子这一特点，以游戏的形式进行教育，游戏可以营造一种轻松、愉快的良好氛围，幼儿在其中能得到全面发展。福禄培尔有一句这样精辟的沦述:“一个能干地、平心静气地、坚忍不拔地坚持游戏的儿童必然会成为一个能干的、平心静气的、坚忍不拔的，能够以自我牺钊_来增进人和自己幸福的人。”

2.思维规律

幼儿的思维以具体形象为主，把握好这一规律后，父母在对幼儿实施教育时，就不会是空洞而无意义的，而是借以具体的实物进行教育。尤其是幼儿对数概念的认识，例如，父母可以用家里的物品作为直观教育，苹果、豆子等都可以，父母可以拿着苹果，数道:“一个苹果，两个苹果，三个苹果……”值得注意的是，父母必须借以语言，边拿实物边用语言进行描述，因为语言能力的发展在学前儿童时期是极其重要的，在儿童的一切行动中，要与语言相联系，通过言语来说明其行动。

3.好奇心

幼儿好奇心强，喜欢探索，把握好这一特点，父母应及早地引导孩子学会思考，在福禄培尔看来，及早地引导孩子学会思考，是幼儿教育的第一和首要的任务幼儿有百万个为千}一么，他们喜欢自己探索，喜欢问问题，父母在面对孩子提出的问题时，不宜对他们作出更多的解答，他们听别人的，当然比自己去寻求答案、通过自己去找到答案更为容易，但会造成孩子思想和精神的懒惰。而通过孩子自己找到的四分之一的答案，对孩子来说比之听到一半、理解一半更多、更重要。

（三）紧贴生活的家庭教育

家长可充分利用生活中有意义的事，从正反两方面的经验对孩子进行教育，充分挖掘故事中所蕴含的教育意义，家长应根据自己的实际情况对孩子实施教育、就整个“恩物”体系来看，它们体现了福禄培尔的教育思想和哲学观点，不仅具有重要的教育价值，也包含着一些宗教神秘主义、象征主义因素。福禄培尔力图使他的“恩物”体系建立在适合儿童身心发展的基础上。他发挥了裴斯泰洛齐关于实物教学和“形、数、语”要素教育的基本理论，坚持由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，并特别重视由整体到部分、由部分到整体等分析、综合的方法，把它们融为一体，贯彻到每一项游戏活动和作业的具体作法上，注意它们之间的有机联系和统一协调，形成儿童的整体观念;使儿童的“视、听、做”一切思维和语言结合起来，形成既主动又富于创造性的活动，有利于促进儿童想象、情感、思维的发展，并能有效地培养儿童的观察力、分析和综合能力、创造才能和审美感。