浅谈幼儿行为习惯现状及培养对策(一)

浅谈幼儿行为习惯现状及培养对策

幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的，是幼儿教育的一项重要内容。本文从分析有关的学前教育心理学研究报告入手，分析学前教育的性质与任务、分析幼儿习惯形成的最佳时期等。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。通常一岁训练坐便盆，去除尿不湿；两岁半可用牙膏刷牙；五岁前和成人分床睡；五岁后和成人分房睡；中班的下学期可使用筷子。

[关键词] 幼儿 行为习惯  教育培养

一、研究目的

什么是幼儿行为习惯呢？什么又是幼儿习惯形成的最佳时期呢？1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学前教育如此重要，但在现实生活中，学前教育面临许多的问题，因此作为父母，老师，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。 叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。

学前教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于学前班的教育。

如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。 

二、培养良好行为习惯循序渐进的方法

在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，具体的可以遵循以下原则：

（一）以身作则，用自己的行为习惯影响教育孩子。

学前班孩子年龄小，掌握的语言很有限，能懂的道理也很有限，却有着极强的模仿欲。教师的一举一动，都会给孩子留下深刻的印象。因此，在平时，我非常注重自己的言行，时刻为孩子做好榜样。如：在用完什么东西时，我总是把东西放回原处，看见地上有脏物，我随手拣起来放入垃圾箱，从来不指派。久而久之，孩子们也行动起来了，中午到校，自觉地开窗、扫地、擦桌子，几乎成了一个固定的习惯。与幼儿的交往，我坚持使用礼貌用语，孩子乍听起来惊奇，久而久之，我们之间，孩子们之间便形成了一种默契，使用礼貌用语，文明待人也成了孩子们之间很自然的一种习惯。 

（二）发挥孩子的主动性 

孩子们的年龄小，很多事情需要自己亲身体验，他们想做的，或者他们会做的，应该让他们去想，让他们去做，父母以及老师应该减少干预，否则会使孩子失去思考的机会。我们应该在旁边观察，在合适的时候，出面指导，我们应该鼓励他们去探索世界，发现自己的世界。在此过程中，使得自己独立思考，而并不是一味的依赖父母。

（三）循序渐进，持之以恒