浅谈幼儿英语教学方式(二)

但是,应该注意的是,无论孩子是否能正确发音,教师都应该教孩子正确发音,因为这会对孩子产生深远的影响。四,挖掘孩子记忆的潜力虽然孩子年轻,语言发展并不完美,但经过实践,孩子的记忆力还不错,关键是如何挖掘。孩子们对他们理解且易于发音的单词记忆力特别好。例如:苹果,男孩,果冻,猫,狗等。儿童对歌曲和儿童歌曲的记忆特别好。

例如:"Hello","Roundandround","IcansaymyA,B,C"等,只要您播放这些歌曲或儿童歌曲,孩子们就会愉快而兴奋地参与,有些孩子甚至免费唱歌。当孩子唱得不对劲时，另一个孩子会纠正他。这表明孩子的记忆力并不差。关键是老师是否教授内容以及他们是否对设计活动感兴趣。以及他们是否符合他们的年龄特征。只要他们具有这些特征,孩子们一定会记住他们学到了什么。在我心里。此外，我还发现，幼儿对英语的反馈主要集中在第二次或在复习课上。我称他为"精彩的第二"现象。我在设计活动中也充分考虑了这个功能。我没有强迫儿童提供第一反馈意见,并注意到第二次审查。

第五,注意互动与教学互动之间的相互作用

孩子的英语教学不一定必须准备很多游戏,但教师应该成为一个多面手,如做鬼脸,学习动物演讲等等。让学生在游戏中感到兴奋。,大喊,玩得开心。因为吵闹的活动很容易捕捉到孩子们的心。但是,如果我们只是强调运动,幼儿将永远处于兴奋状态,无法专注于老师想要教的知识,即使他们太兴奋,也会有意想不到的事情。相反,如果我们平静地侵犯幼儿的性质,就很难激发幼儿的兴趣。因此,教师应在教学过程中灵活运用,注意运动与静态的结合。第六,多层次课外语言学习环境的创建证明,依靠儿童每天20分钟的学习是不够的,因为这样的学习只能让孩子掌握零星口语，不达到英语教学的目的。 。因为幼儿园是一整套教学，除了每天固定15-20分钟的游戏化课堂语言培训外,孩子的日常工作通常由老师安排。因此,教师应该营造良好的语言学习环境,使英语教学更加深入。当天的常规部分。首先,我们必须继续使用日常英语。例如,当孩子们早上来到公园时,他们应该说"Goodmorning,Howareyou?,What'syourname?"给他们的孩子。通过这种方式，孩子在模仿后会愿意说，或者不会说太多的孩子得到锻炼和改善。孩子精通后，他会主动告诉老师的父母,这将使基础英语教学融入孩子的生活。老师应该对孩子说"Standup,Raiseyourhands,Putdownyourhands"。在你小睡期间给孩子说"Silenceplease!,Nevertalk,Closeyoureyes"。简而言之,教师试图通过肢体语言的提示(如动作)让孩子猜出教师的意思。经过很长一段时间孩子不仅会理解句子的意思，而且孩子不仅会理解句子的意思，还会模仿老师。发音发音，句子读取一秒，创建一个活动区域。在活动区播放有趣的图片，动物文件等,以吸引儿童。只要孩子有空,他们就会主动阅读文字,或者拿起纸对夫妇,互相玩语言游戏,愉快地享受英语语言氛围。此外,区域活动有利于个别教师对儿童的指导,孩子都有各自的性格,对于性格内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述,老师因人而异,因材施教,以使孩子也得到进步。

最后,促进英语阅读

英语阅读是学习过程中非常重要的一部分。阅读是一种习惯,习惯是从小就养成的。我们让小学英语的孩子,从不想成为一只兔子,早起,快速到达树,然后在那里睡觉。这是为了让他们感兴趣并为将来的学习奠定基础。

英语教学应该从娃娃开始。我们必须不断探索和探索儿童英语教学的新方法,让孩子们能够快乐,自信地向英国王国开放。