浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发(二)

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浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发

图画阅读无论在生活环境中还是在书本环境下,我们都要有意识地引导幼儿欣赏图画。通过引导幼儿对图画中的个体对象、个别对象的空间关系以及对象间的某些因果关系等进行看图讲述,培养幼儿观察力、想象力、创造力等思维力。并进一步引导幼儿通过读画来自己设计画册:我们动员幼儿收集花布角、糖纸、商标、废旧图片,提供一些彩色纸,让幼儿在游戏活动时,自由剪剪贴贴,自行设计画面,并讲述自己设计的画面内容,幼儿的创新能力不断地得以发挥。

三、如何培养幼儿早期阅读能力

前面说了那么多，到底该如何培养幼儿的早期阅读能力呢？我们分为5个部分来研究。

1、为幼儿提供阅读素材

为幼儿提供大量生动的和形象的阅读材料，让幼儿可以自由的选择。激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿的思维是以形象的具体的为主要的特征，这决定了幼儿读物要以图为主，因此，幼儿读物要有鲜明的色彩，来吸引幼儿的注意，图画内容要简单、生动、具体、有趣，来引起幼儿兴趣。文字应简练，这有利于幼儿理解，从中感受到优美的语言。在幼儿时期，是幼儿获取知识，获取教益的初期。获得的知识、教益是否全面，是否正确，对幼儿以后的发展起到了重要的作用。

2、提供丰富愉悦的阅读环境

专门为幼儿设立阅读角、图书架，要不断更新阅读内容，还要提供充足的图书阅读时间，保证幼儿的兴趣得到满足。其次，环境创设要在艺术性和观赏性的基础上辅助以文字，这样就能引导幼儿去喜欢它和读懂它，帮助幼儿在文字和实物之间建立一定的联系，逐渐从具体向抽象转化，来培养幼儿的阅读能力。

3、建立互动的阅读关系

良好的师生关系、同伴关系是早期阅读活动的一个重要构成因素，幼儿对阅读兴趣的产生和阅读能力的发展都离不开阅读交往的相互作用。所以，建立“师生”互动和幼儿小组互动的阅读关系，使幼儿在轻松愉快的环境中感觉到阅读的愉悦与快乐。

4、开展丰富的阅读活动

开展丰富的阅读活动，使幼儿能够在玩中学，培养幼儿对阅读的兴趣，养成好的阅读习惯。幼儿把阅读内容通过讲故事、续编故事、创编故事、情景表演等表现形式。给幼儿创设和谐、愉快的阅读环境，让他们没有拘束，自主的学会选择，培养幼儿自主的意识，享受自由与快乐。同时也培养他们将图画转为语言的能力并发展思维创造能力和语言表达能力。开展操作性的阅读活动，提高幼儿阅读能力

在早期阅读中，操作性的阅读包括：动手操作(感知)、动脑操作(思考)、语言操作(交流)等，所以，在亲子阅读中，要重视让孩子在动作体验中，积极思维和积极交流中动手、动脑、动口，以便更好地感知画面，模仿运用语词，想象迁移经验，创造表达表现。当孩子的阅读达到一定水平时，可以和孩子分角色地进行阅读，在语气、动作上要积极地配合孩子，同时也要对孩子所扮演的角色进行分析。有过一、两次成功的尝试之后，你会发现，幼儿对这种阅读方式常常是乐此不疲的。

5、维护幼儿良好的阅读心态

幼儿对某一事物的情感往往受环境影响。好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、必不可少的因素。使幼儿在明亮、安静、优美的环境中阅读，并在班级中开设图书角，让幼儿可以随时的阅读；为幼儿提供的书籍可分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三类，来满足不同幼儿的阅读需要。

四、幼儿早期阅读中存在的问题以及解决方法

下面是对于幼儿在早期阅读中存在着一些问题，以及对这些问题的一些解决方法。

1、幼儿早期阅读中存在的问题

（1）幼儿在各方面发育还未成熟阅读活动往往有一定得盲目性和随意性。

（2）图书区种类单一，幼儿兴趣不浓。

（3）对图书区规则要求不明确

2、解决方法

（1）正确指导幼儿阅读，参与幼儿阅读，并随时给与指导。

（2）在幼儿朗读图书时，示范真确的看书翻书的方法以及鼓励认真的幼儿。

（3）建立明确的图书区规则。

早期阅读兴趣和习惯的培养是一个个循序渐进的过程，早期阅读可以培养幼儿好的语言表达能力；建立幼儿的自信心；激发幼儿的好奇心和探索欲望。早期阅读对幼儿一生的成长进步有着重要的作用，它们使孩子增长知识，开拓眼界和陶冶情操，对孩子进入小学阶段的阅读甚至他的一生将产生深远的影响。切忌操之过急，知识的获取迟几天不要紧，重要的是别破坏孩子对知识所产生的兴趣。我们只要能调动起孩子的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，就能够不断培养和提高孩子的阅读能力，为孩子今后的发展打下良好的基础。只要我们能真正抓住早期阅读教育的实质和真谛，相信我们的早期阅读一定会取得令人瞩目的成就。

参考文献：

1周兢：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年

2刘晓东：《超前识字：文化根源于危害》，《学前教育研究》，2002年第3期

3张杏茹：《多元阅读的世界》，《早期教育》，2002年第7期

4费立双译，《早期文学教育》，辽海出版社，2002年第7页

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