浅谈幼儿园怎样有效的进行家园联系工作(二)

（二）家园之间合作资源缺乏

　　首先，幼儿园和家长都有家园合作的意识，但家园合作缺乏计划性。在实际的家园工作开展中因幼儿园重视不够教师、因受认识上的局限，本来能和家长共同完成的事情，自己完成了。这无形中增大了自己工作的难度，另一方面缺失了一次与家长合作沟通的机会。使得原本的家园工作规划被打乱。

其次，缺乏对幼儿园教师的专业培训。我园老师都知道家园合作的意义，但是在具体执行上仍有一部分老师缺乏这方面的方法。　　　　

（三）家园之间合作形式单一

家园栏、家长开放日、节日庆祝联谊活动、班级微信群等是幼儿园常用的家园合作形式。每次开展活动，只是幼儿园、老师和孩子忙来忙去，家长到时间来观看，家长不理解老师，老师觉得家长会忙中添乱，由于缺乏整体合作计划，组织的不充分、不得力，缺乏家长个体参与，使得家园活动流于形式。即使有的幼儿家长愿意参与到更多的幼儿园的教育教学活动中去，也很难找到合适的机会融入其中。这样就挫伤了家长及教师对家园合作的积极性和主动性。

三、如何有效的进行家园联系

(一)了解家长是做好家园合作的前提

家园合作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高，这是家园合作的出发点和归宿。所以，在进行有效联系之前，我们要对家长进行全方位的了解。             由于家长是家长幼儿的第一个老师，是影响儿童生命的关键人物，父母对孩子的良好态度为儿童以后形成正确的社会态度奠定了基础。因此，家长对幼儿的影响是幼儿园不可替代的，同时也是影响幼儿教育质量的不可忽视的因素；家长是教师最好的合作者，由于家长与幼儿有着十分密切的关系，家长对幼儿的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子。家长是教师了解幼儿的最佳渠道。在幼儿教育活动中，家长的直接参与，既能够让幼儿体会到“幼儿园是多么重要”，进而大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，也能够让家长运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。教师不仅可以从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，而且也可以由此加深对教育、对社会的认识；家长是幼儿园宝贵的教育资源，家长来自各个不同的行业，这本身就是十分丰富的社会资源。各种不同职业或者不同文化背景的家长可以带给幼儿园丰富的教育内容，并能为幼儿的教育需要提供多种支持和服务，在幼儿园教育中起到“推波助澜”的作用。

事实上，就幼儿园来说，家长是其积极主动的服务对象。从幼儿园的教育与管理过程看，家长是教育的合作者。作为重要的教育力量和资源，幼儿园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参与；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长是幼儿园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象的重要中介和桥梁。因此要搞好家园合作，就必须了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法以及家长的职业、文化水平、待人接物的习惯等情况。

(二)信任与沟通是促进家园合作的基础

家园携手合作，实现共育，必须争取家长的理解、支持和主动参与，建立相互间的信任是不可或缺的。家长在孩子入园前总有许多担忧。所以，开第一次家长会时，我们会向家长介绍幼儿园的办学理念与幼儿身心发展的规律，指导家长对幼儿入园有正确的心理准备，并请家长参观幼儿园，了解幼儿园的生活设施、学习环境、安全保护等，让家长提出建议，在开放与沟通中让新生家长认识我们幼儿园，对幼儿园产生信任感。

孩子入园后，我们会定期或不定期向家长开放，通过一日活动向家长展示幼儿园的一日生活，让家长看到自己的孩子在温馨、舒适的环境中成长，并了解教师工作的繁琐和辛乱当每位家长在现实场景进行体验时，他们心中的那份信任感就会油然而生，并激发他们对幼儿园教育工作的理解，从而有助于赢得家长的尊重和信任，为家园合作架起桥梁。家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者――幼儿施教，将十分有利于提高教育的质量。然而这一合作是否取得成功，还受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。如何架设与家长沟通的桥梁呢?我们认为关注幼儿是沟通的核心。教师与家长因幼儿进入幼儿园以后才结成一种特定的关系，教师与家长的沟通是一种特殊的人与人的交流，其特殊正在于交流的双方都共同爱着、关心着孩子，为着孩子而交流。教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情基础。因此教师必须是充满爱心、诚心、责任心的。只有这样，教师才能得到家长的充分信任和支持，家园合作才能得到广大家长的真诚配合。

（三）教师观察细致,及时反馈孩子点滴

1、老师要善于观察每个孩子，特别是初入园的孩子发现孩子的闪光点，及时向家长介绍孩子在幼儿园的情况。比如：孩子今天帮助小朋友了、孩子自己会用毛巾擦嘴巴了、孩子自己会穿鞋子了等。

    2、对于有的孩子犯的小错误老师也要及时和家长沟通，让家长了解孩子在集体生活中的情况。孩子犯错是在成长过程中不能避免的，当我们老师和家长及时联系可以一起帮助孩子改正错误，对孩子的成长起着非常大的作用。当然对有些孩子在幼儿园的磕碰，老师也要向家长如实反应情况，不能等到家长回家发现孩子受伤打电话来质问老师的时候，老师的工作会变得非常被动。家长会想老师工作不认真，不负责任，对孩子不关心等等。

（四）创建平台，加强家园联系

1、有效的进行家园联系可以让家长了解幼儿园的每一项活动。老师要及时和家长介绍幼儿园的活动并让家长参与幼儿园的工作。比如：讲故事比赛可以让家长参与进来当评委、六一活动可以让家委会成员帮助老师组织好六一活动、亲子活动让家长陪同孩子游戏。

2、建立家长微信群或QQ群，多加强和家长的联系。在群里可以把幼儿园的活动等介绍给家长，让家长参与了解。感情都是在平时工作中的点滴建立起来的，好的感情建立了老师的工作自然就好开展了。

3、家园联系栏的建立。每天在家园联系栏里把相关事情公布， 让家长了解每天班级的动态。

4、电话交流。孩子的一些特殊情况可以和家长个别电话交流。电访的沟通方式是必不可少的!幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”,在家和在园的情感、行为截然不同。回到家庭中,由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足,又或是一些父母在外地工作,长期跟爷爷奶奶生活在一起,许多行为习惯或个性上产生问题。在这时,我们可以通过电话对家庭教育进行指导。作为老师,除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育,当幼儿回到家中后,我们还可以利用电话跟家长聊一聊,及时沟通教育策略,对孩子进行督促纠正。这样,我们的家长工作将更具有实效性,家长们也会更加认可老师的工作,那么,家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。 

总之,家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导,充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源,进一步拓宽工作思路,努力发挥家长的主动性,密切家园关系,更加有效地促进家园共育工作。

参考文献

1、王聚芬. 幼儿园与家庭合作的一种有效方式——互动式家长座谈会[J]. 贵州教育, 2006(20).