浅谈对学前教育的认识(二)

三、幼儿教师在学前教育中的榜样作用

幼儿教师的素质应当分为两个方面：一是幼儿教师的人格修养，二是幼儿教师的专业素养。两者互相交融，自然和谐的体现一个教师的教育水平。学前教育是基础教育、启蒙教育。幼儿园是儿童走进社会的第一站，是决定和影响孩子一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键时期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子兴趣广泛、活泼好动、好奇心强、模仿能力强，是孩子们接受外界影响形成性格特点的阶段。在这个阶段，老师、家长、周围人的语言行为时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响。教师在幼儿的心目中有很高的威信，在他们心里，教师的话远比父母的话重要；在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像。老师对孩子的影响作用是任何人代替不了的，也是幼儿教师一个有别于其他职业的突出特点，抓住幼儿这种心里特点用自己的良好生活习惯、文明的言谈举止、端庄的形象、仪表得体的待人接物来影响和改变幼儿。教师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师除了有专业的知识技能还要有较高的人格素质修养，在教育孩子的过程中不断提高完善自己，时刻谨记“为人师表”教育好每一个天真活波的孩子。

四、学前教育的主人是幼儿

幼儿的思维多以具体形象为主，因此教师在引导幼儿学习时应让幼儿由被动变为主动，积极创造性的学习。因此在学前教育中应注意一下问题：

1.创设愉快宽松的心理环境，保持不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。而事实上，幼儿也正是通过自己的探索活动获得了对世界的了解和认识。在幼儿学习科学活动中，教师首先为幼儿创设宽松愉快的心理环境，保护幼儿的好奇心。当幼儿的回答与教师的预想结果不同时，我们要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探索活动。

2.尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。幼儿爱思考，有着无数个疑问，教师要给予幼儿适当的刺激，使幼儿思维活跃起来。如，毛毛虫为什么会变成蝴蝶?秋天树叶为什么会落下来?为什么种子会发芽?汽车的轮胎为什么是圆的?等等一系列幼儿身边所能接触到的现象，是幼儿通过向科学海洋的航船，兴趣是航程的向导。

3.随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。比如，在一次户外活动时，幼儿发现许多燕子都飞的很低，“为什么会有这么多燕子?它们为什么飞的这么低呢?”这些幼儿非常感兴趣，于是我引导幼儿讨论这些问题，帮助幼儿理解燕子低飞和天气的关系。

少年强则国强，国要强教育是基础。学前教育是教育的奠基，幼儿期是幼儿个体社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验以及在此基础上的社会性发展状况将影响其一生。每一位从事学前教育的工作者应该深刻认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养、道德素养。真正热爱幼儿和学前教育工作，扮演好幼儿“引导者、合作者、支持者”的角色，做一名优秀的符合时代要求的学前教育工作者。