浅谈学前儿童不良情绪的调节(二)

在现实生活中，有些学前儿童在各方面的表面与发展都非常不错，家长、邻居及幼儿园老师都会情不自禁地喜欢对其进行夸奖。但由于幼儿的自我认识能力有限，时间长了，有些儿童可能会在内心里形成“我最棒”、“我是第一的”、“我是最优秀的”等错觉，这种感觉可谓之“自优”心理，当然这样的心理保持适当的话，有利于培养儿童的自信心。然而，事物往往存在反面性，长久的“自优”可能会使儿童成为一只“井底之蛙”，当看到还有比自己表现更好的小朋友时，他们在短时间内难以接受这一现实，从而导致其产生嫉妒、失落等心理。

四、学前儿童不良情绪的调节途径

（一）为学前儿童营造一个关爱、尊重、欣赏的环境

首先，作为家长，要给孩子充分的关爱，不仅要关爱孩子的饮食起居与身体健康，也要关爱孩子的心理状态与情绪波动，同时对孩子的不足与缺点要给予接纳与容忍，让孩子每时每刻感到自己被父母关爱的感觉。父母要告诉孩子，父母都爱他，让其感受到父母对自己的爱。然后父母要去挖掘孩子的长处并告诉他，让孩子在父母的关爱中发现自己的长处。当然，关爱也要适度，不能让父母的关爱，变成对孩子的“溺爱”。

此外，父母要学会欣赏孩子。孩子就像一棵沐浴于早晨阳光中的树苗，需要父母的欣赏与培养，孩子才会感觉到具有安全感，才会感觉家是一个自由自在、可以完全放松的地方，在这样的环境中孩子的身心才能更好的得以发展，才能尽量避免不良情绪的产生。

（二）学会鼓励孩子，教育儿童自信

天下父母均希望自己的孩子是一个自信、乐观、积极向上的人。但就像树苗一样，要长成真正的栋梁，需要充足的阳光与水分。孩子要成为一个自信、乐观、上进的人，需要在生活中不断对其进行鼓励，以在人格品质的成长上给予其足够的营养。比如当注意到了孩子整理房间的行为，父母可以对其表示欣赏：“我发现你今天已经整理了房间，现在房间焕然一新。做得真棒！”当孩子在周末主动把家里地板拖干净的时候，也可以对孩子表示欣赏：“我觉得你是一个热爱劳动、讲究卫生的好孩子。”当孩子在他人面前有积极的表现时，父母也可以对孩子表示欣赏：“有你这样的孩子，爸妈觉得很高兴很开心。”因此，作为父母，要在生活中时刻注意孩子的积极行为与表现，对其每一次好的表现，父母都应以适当的方式对其表示鼓励，并告诉孩子努力是为了自己，不是为了取悦其他人，要让孩子在每一次好的表现之后，都得到来自父母的赞赏与鼓励：“爸妈真为你感到高兴。”

教育孩子自信，需要给孩子创造展示其长处的机会。按照多元智能理论的说法，每个孩子都有自己的智力长项。家长可以有意识让孩子在邻居或别的小朋友面前展示其长项，从而帮助其建立自己的自信。

（三）营造和谐、多元的家庭情绪环境

学前儿童的生活环境主要在于家庭，通常有80%的时间是处于家庭环境中，因此家庭内部的情绪环境对儿童的影响是非常深刻的。和谐的家庭情绪环境，需要家庭中每一个成员共同努力维护。首先，作为长辈的父母，要学会以身作则，在家庭的日常生活中注意自身保持良好的情绪，避免在儿童面前表现出不良情绪，在面对孩子时，父母的情绪要保持平稳、温和，不能有大起大落的情形发生，有些由情绪引发的失态言行要充分注意不能显露在孩子面前。孩子的情绪是多变的，也是极其容易受到外界的影响。其次，家庭成员间出现纠纷之时，应先保障孩子远离家庭成员间的纠纷与摩擦，避免孩子因受大人影响，或模仿大人的不良情绪表达，导致孩子在心理形成一些错误产生对认识方面均。最后，要注意家庭情绪环境的多元化发展。现代家庭大多是“一家三口型”模式，大多数家庭中均只有一个小孩，算上父母就是一家三口。由于家庭成员少，家庭生活中人的情绪构成就相对单一，从而难以形成科学、多元的情绪环境，使得合理的情绪环境难以真真正形成，从而使不良情绪的产生具备了土壤。现代社会一个三口之家要形成多元化的家庭情绪环境，最好的方法是可适当的邀请孩子的爷爷奶奶同住，从多可维持情绪环境的多元平衡，从而有利于孩子不良情绪的调节。

结论

学前儿童在其成长过程中，产生不良情绪是日常生活中很正常的事情。学前儿童不良情绪的产生，主要是因为人的内心对外部世界的一种反应,或者是学前儿童在生活中得到过多的表扬，也可能是因为经常的消极评价给学前儿童心理上带来的影响。对于学前儿童不良情绪的调节，首先是要营造一个关爱、尊重、欣赏的环境，并适当的鼓励孩子，教育并培养孩子的自信心，通过营造和谐、多元的家庭情绪环境，同时教育儿童以正确的方式表达不良情绪。总之，要调节儿童的不良情绪，需要父母坚持不懈的努力，充当孩子健康成长的指示灯。