浅谈如何在歌唱活动中提高幼儿的兴趣(二)

歌唱形式是根据歌唱活动中参加的人数决定的，全体参加者的合作方式以及伴随的表达方式等的总和。一般形式包括：独唱、齐唱、对唱、轮唱和个表演等。如歌曲《郊游》用歌表演的形式，让幼儿边唱边做动作表演，表现歌曲欢快的情绪；演唱《小毛驴》时在合唱中一个声部唱歌词，另一声部在每个乐句末加上“噢”、“啊”、“哈哈”等衬词，使歌曲更为幽默滑稽。当然，这些歌唱形式的确定，可以是由老师设计指定的，也可以让幼儿参与设计构思。以处理歌曲《小树叶》的演唱形式为例，我们应鼓励大班幼儿根据歌曲的形象和情感，提出自己的建议并说出理由，然后全体幼儿按方案尝试。幼儿提出了许多不同的方案：可以第一段独唱，好象一个小朋友在问小树叶，第二段齐唱，好象许多小树叶一齐勇敢地回答；也可以男孩子唱第一段关心小树叶，女孩子唱第二段勇敢地回答……通过多样化的歌唱形式，避免了反复练唱的枯燥乏味，提高了学习兴趣。

五、通过情景表演式歌唱教学。

通过情景式表演教学，在小班音乐活动《大雨和小雨》中，首先是让幼儿熟悉歌曲旋律，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。其次大胆尝试用声音、动作、乐器表现大雨和小雨。由于幼儿在生活中，都见过大雨和小雨，平时也没有什么新鲜感，因此，我们在执教中，为了吸引幼儿，应当在网上下载大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨，刚开始由于幼儿只顾着好玩，基本都会听出大雨与小雨的不同，而未能真正理解大、小雨的节奏，这就需要老师的引导，活动中，我们应当采取让幼儿“轻轻的拍手”与“响响的拍手”激发了幼儿极大的兴趣，使有些上课容易分散注意力的幼儿也积极跟着我们做起来，从而让幼儿感受大雨、小雨的强弱关系，通过这样的方式，让幼儿感受其中的快乐，来达到活动目标。一个良好的歌唱教学，同样离不开一个情景体验式的游戏。在《大雨和小雨》后来的环节中，我们要发给每位幼儿一个手摇铃，让幼儿以玩乐器的游戏形式，来演奏大雨、小雨，我们示范，然后手摇铃让幼儿跟随玩，最后让幼儿大胆玩的形式，一下子使幼儿融入到歌曲活动中，也充分感受到大小、强弱的力度，一下子使教学活动达到了我们想要的效果中。如何玩，尝试玩，大胆玩，这是一个循序渐进的过程。从一开始的不会到最后的完全会，这也是需要一个体验的过程。让幼儿在情境中体验那份快乐，感受那份劲儿，这定将为歌唱教学活动打下扎实的基础。

六、总结

歌唱是打开幼儿心扉、启发幼儿心灵、培养幼儿感情的金钥匙，在音乐教学中，教师要以幼儿的身心特征为根本，以多样性的教学方式，如游戏教学、情景教学等，刺激幼儿对歌唱产生兴趣，幼儿的兴趣是最重要，只要有了想要学习的兴趣，才能有想要继续学习的欲望和动力。